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部编版三年级道德与法治上册第1课《学习伴我成长》第二课时教学设计说课稿--第1页

部编版三年级道德与法治上册第一单元教学设计说课稿

第1课《学习伴我成长》第二课时说课

一、教材分析

《学习伴我成长》是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中

的第一课，这一课是根据课程标准“我们的学校生活”里的第3条“珍惜时间，学习合

理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”而编写的，

其核心主题是明确学习意义。它与本单元其他两课《我学习，我快乐》《做学习的主人》

都是针对三年级小学生学习问题而设计的。本课的编写顺着人类成长的轨迹，展示了人

的成长过程是一个不断学习的过程，从而帮助学生认识学习对成长的重要意义，懂得学

习是每个人成长的需要。引导、帮助学生打开视野，懂得学习途径和学习内容的多样性

和广泛性，明白生活处处皆学习，树立正确的学习观。

教材由“成长离不开学习”和“处处可学习”两个板块组成。本课时教学“处处可

学习”板块。目的是引导学生树立新的学习观，知道除学校的课堂学习之外，还有多种

学习途径和内容，在生活中，处处留心皆学问。

二、学情分析

三年级学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，具备了初步的辨析、

讨论、交流等学习能力，这为进一步提升学习能力提供了条件。但是，大多数学生对学

习空间的认识还只停留在教室、学校，对生活是学习的大课堂没有明确的认识。老师和

家长有必要引导学生认识学习途径的多样性，知道读书、交往、玩耍等都是学习的途径，

生活中处处有“老师”，生活就是学习的大课堂。

三、教学目标与教学重、难点

根据教材的编写目的和结构特点，针对我们班学生的认知基础和实际学情，设定本

课时的教学目标为：

1.发现学习内容、学习途径的多样性和广泛性。

2.明白处处都可以学习，初步培养处处留心学习的意识。

其中，“发现学习内容、学习途径的多样性和广泛性”是教学重点；明白处处都可

以学习，初步培养处处留心学习的意识是教学难点。

四、教学环节和设计意图

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围绕本课时的教学目标和重难点，我设计了三个活动板块。即活动一：生活再现，

发现学习途径；活动二：创设情境，探索学习内容；活动三：分享体验，做中也能学习。

在“活动一、生活再现，发现学习途径”中我又按照由暑假到收假的时间顺序设

计了三个小活动，分别是“发现学习途径之一——社会生活；发现学习途径之二——家

庭生活；发现学习途径之三——学校生活。”因为这是个特殊的时间点，学生刚刚经历

了两个月的暑假生活回到校园，假期中他们自然而充分地融入社会生活和家庭生活中。

这样的设计符合孩子的生活实际，层次也特别清晰。

1.在上面的活动中，我重点通过播放从学生那里搜集到的假期活动剪影和收获，帮

助学生回顾假期的外出活动。因为《品德与社会》课程标准指出，儿童的现实生活是课

程内容的主要源泉，密切联系儿童生活才能帮助学生在发展中生活。这些来源于学生真

实生活的资料，鲜活、生动，更容易和学生产生共鸣，激发学生说的愿望，调动他们交

流的热情，起到抛砖引玉的作用。

在此基础上适时抛出问题——玩耍是不是学习？这个问题是孩子们认识上的一个

盲区。有的孩子认为玩耍就是玩，没有任何含金量。有的则认为玩耍中也能增长知识。

针对这一实际问题，我设计了现场辩一辩的活动，为学生提供充足的时间和空间，让学

生畅所欲言，说出自己真实的想法和认识。道理越辩越明，学生在辩论中认识就会发生

转变。在学生辩论的基础上，教师引导点拨：“玩耍”也是重要的学习途径，它指向的

是会玩，而不是贪玩。“会玩”是指在玩中能创造和增长知识。比如做陶泥、观察小虫

子、捕捉蝴蝶等昆虫制作标本等。这样的活动，不仅容易