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三年级语文下册的人教版教案5篇

三年级语文下册的人教版教案5篇

在教学工实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是我给大家带来的三年级语文下册的人教版教案，希望大家能够喜欢!

三年级语文下册的人教版教案1

《孔子让路》

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文)。

今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好(板书课题)。

2、出示挂图，简介孔子。

孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。

二、初读课文，整体感知。

1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。

①课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。

②指名学生认读本课生字词。

2、课文记叙孔子给项橐让路。

3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)

三、品读句段，朗读感悟

1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。

喂，小孩，快让开，我们的车要过去!

孩子，给我们的车让让路好吗?

a、这两句话，分别谁对谁说的话?

b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?

c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。

①小组讨论交流。

②班内交流，教师点拨。

2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。

孩子，你怎么不懂礼节?你挡住了车，误了我们赶路啊!

我不懂礼节?那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢?

教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊!由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。

3、指名学生朗读第11自然段，思考这一段写的是什么?分析孔子具有什么样的思想品德?

(这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊)。

4、找出“三人行，必有我师!”一句，说说这句话的含义。

a、指名读句子。

b、你是怎么理解的?(三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处)。

四、总结全文，评价人物

1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?

2、你认为项橐是个怎样的人?

3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么?

五、课外拓展

课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。

三年级语文下册的人教版教案2

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

2、过程与方法：

(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评