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微课在高校计算机教学中的应用
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彭琳刘洪博
摘要：微课是伴随教育信息化发展而产生的一种全新的资源类型和教学表现形式，是近几年教育教学改革的研究热点，特别是其在高校计算机教学中的应用显示了不可替代的作用。该文从高校计算机教学现状人手，以《化工制图与CAD》课程为例，探讨了微课在计算机教学中的应用情况。
关键词：微课；高校计算机教学；化工制图；AutoCAD；教改
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2018）06-0112-02
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课具有“主题突出，短小精悍，交互性好，应用面广”等优点。结合微课新型技术进行教学模式的改革，能有效提高计算机类课程的教学质量，在高校的计算机教学中受到了热烈欢迎。
1高校计算机教学现状
信息时代的高校计算机课程种类和内容都在增加，而高校学时数有限，在有限的学时内，传统的教学方法已经很难满足教学的需要。
同时，传统的教学模式没有充分尊重学生的个性化差异，使学生学习的主动性受到不同程度的限制，降低了整体的教学质量和教学效果。
如《化工制图与CAD》这门课程，操作指令多，学生学习的时候，容易漏听，或者听了后面的，忘记前面的。其二，上课时，教师对复杂图形的绘制讲解，只演示一遍，学生很难完全汲取。然后就是学生的计算机基础不一样，而且学习能力差别很大，有些学生很快能跟上进度，但是有部分学生掌握得比较慢，因此，教师上课讲解很容易顾此失彼。
因此，探究一种适合计算机教学特点、行之有效的方法成为计算机教学的一个重要的研究领域。
2计算机教学进行微课设计的意义
经过我院老师几年的教改研究总结，发现在计算机教学中引入微课以辅助教学，可以起到事半功倍的效果。
2.1微课有利于提高教学资源利用率
教师可以将重点、难点或典型绘图案例以微课的形式设计出来，帮助有需要的同学进行课前预习和课后复习，视频可以反复利用，大大提高教学资源的利用率。
2.2微课可以实现学生的个性化学习
微课将现有的课程拆分成一个个的视频片段，学生可以根据自己的学习情况，随时随地在资源库中有选择性地进行学习，满足了不同学生的个性化的差异和需求，调动了学生学习的积极性。
2.3微课可以实现分层教学
由于学生计算机基础不一样且对计算机的敏感程度不一样，教师讲课时很难把握进度。计算机能力强的同学，课前利用微课预习或者课堂听取教师讲解即可；学习中等的同学，可以通过课后观看视频巩固薄弱点；基础较差的同学，可以通过课前预习及课后反复揣摩视频，加强练习，提高自己的绘图技能。教师可更好地把握授课内容和教学进度。
3微课在计算机教学中的应用实践——《化工制图与CAD》课程微课设计
我们对学院开放的计算机类课程，包括《大学生计算机应用基础》、《计算机在化学化工中的应用》、《AspenPlus模拟软件应用》等均进行了相应的微课设计，有效提高了教学质量。现以《化工制图与CAD》为例，介绍微课的具体应用实践。
3.1微课内容的选择
《化工制图与CAD》系列微课可分为三个模块：CAD基本操作知识点模块，典型案例教学模块及课后作业题模块。
CAD的基本操作教学内容分为：绘图环境设置，二维图形绘制，图形编辑，尺寸标注等。微课的第一大模块包括对CAD的这些基本操作的知识点进行讲解和演示。
由于微课视频的时长有严格限制（10分钟之内为佳，不宜超过15分钟），所以，每一项教学内容都拆分成几个视频。如图形编辑这部分，操作命令非常多，可分为多个小的知识点，分别制作微课。我们这部分微课包括以下六个视频：对象选择及夹点操作；对象的移动、旋转与缩放；对象的复制、偏移和镜像；对象[本文来自于wwW.zz-newS.cOm]的拉伸、拉长、延伸与修剪；对象阵列；对象的倒角、圆角、打断、合并及分解。每个操作命令讲解完，都会有相应的简单练习的演示。
微课内容的另一个重要组成部分是典型案例教学。我们把课堂上机测试要求完成的图形的推荐绘图过程和方法录制成微课，做成一个个的典型案例教学的微课视频，以供学生课前预习和课后复习。
最后，由于该课程学时数较少，而CAD这门课实践性非常强，要提高学生软件使用的熟练程度，课堂训练远远不够，所以，我们会布置一定量的课后作业题。对于典型的课后作业题，我们也制作了相应的微课视频，供学生参考。
我院《化工制图与CAD》课程系列微课视频内容见表1。
总之，我院《化工制图与CAD》课程微课内容包括：CAD基本操作知识点视频（20个），典型案例视频（10个），课后作业讲解视频（10个）。微课设计做到系统化、体系化。
3.2微课表现形式的选择
微课的表现形式有很多种，包括课堂实
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