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微课在高中信息技术教学中的应用

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李菊香

【摘要】微课是网络化时代、信息化时代的特殊产物，高中信息技术教师可以应用微课组织多样化的教学活动，对学生的综合素质与综合能力进行强化培养，同时引用趣味元素和新颖材料，发展学生思维的创新力与想象力，这样一来，有利于各项人才培养计划的顺利实施，有助于高中教育事业整体规划进程的持续加快。其实，应用微课指导学生学习理论知识，远比一味灌输指导的效果要好得多，教师教的轻松，学生学的快乐，我们又何乐而不为呢？本文对此做出了深入的研究，希望能为其他教师提供有效的参考。

【关键词】高中教育；信息技术；微课；应用；分析

G633.67A

2095-3089（2018）34-0246-02

引言

我国的教育改革正在不断推进中，信息技术课程的开设，引起了广大教育工作者的高度重视。高中生有着属于自己的特殊思维方式，他们喜欢参与有趣的学习活动，不希望被束缚，也不能被限制。有经验的信息技术教师会时刻关注学生的成长动态，与学生进行想法的沟通，信息的共享。还会尊重学生、鼓励学生、认可学生，以他们喜闻乐见的方式展开有效教学指导。其目的是激发学生浓厚的学习兴趣，给微课教学模式的构建创造更多的有利条件。笔者认为，微课教学符合学生需求，值得广泛推广起来。

一、创设良好的教学情景

传统的教学模式下，教师总是占据着主导地位，要求学生盲目完成一系列的学习任务，不考虑实际情况，不尊重学生意愿。同时，部分教师还会为了达成目标而去应付教学，极大的打击着学生的自学信心，消减了学生的探究欲望。信息技术的掌握可以说是至关重要的，因为它考察学生的个人能力及人才价值，决定着学生是否具备一定的竞争优势[1]。如果上述弊端现状未能得到有效改善，那么学生今后的发展就会受到极大的不良影响。而微课的出现，正好解决了这一难题。如“网络功能与构造”是高中信息技术教材的重点内容，笔者选择了微课授课的方法来讲解这个知识点，在录制微课时笔者选择在学校的网络中心进行，微课的主要内容包括防火墙、路由器以及交换机的概念，然后利用学校网络中心的设备来进行实际操作和讲解，让学生明白全校所有的网络信息都是通过这里来进行传输的，以及他们之间是如何进行连接的。由于学校的网络中心是不能对外开放的，所以学生都觉得这里非常神秘，通过这种方式的授课，将理论知识和实践操作完美地结合起来，为学生创设一个良好的教学情境，在满足学生好奇心的同时，也提高了学生的学习兴趣。

二、开展分层的互动教学

想要促进学生整体学习水平的提高，教师要将学生分层，然后利用微课开展相应的课堂教学。首先，教师要将各种教学资源优化整合，结合学生的学习兴趣、技术水平进行微课制作。其次，充分发挥微课的优势，结合学生的学习水平开展相应的分层教学，发挥学生的主体作用，引导学生完成相应的课堂学习任务。如在“声音的采集与加工”的教学中，本节课程需要学生了解常用的声音文件存储格式及其优缺点、掌握声音的采集方式，并对不同的声音格式进行对比。本节课涉及的知识点比较多且难易程度不同，而学生的学习能力和水平又存在一定的差异。因此，教师应借助微课开展教学，结合学生的知识水平和能力差异将学生分层，开展分层教学。如对学习基础较差的学生重点进行基础知识讲解，利用微课详细讲述声音的格式、优点、缺点以及适用的范围；对基础较好的学生，则借助微课引导他们就“声音的录制”“音质的影响因素”等进行探究性学习；对较高层次的学生，引导他们利用相应的工具和软件，进行相应的音频文件的制作。最后结合微课教学内容，对课堂教学进行总结和点评，使学生深入了解课堂知识内容，以巩固教学成果，优化微课教学质量。

三、增强学生的学习效果

传统的课堂教学中，学生只有一次完整地接受知识、学习知识的机会，而微课的短视频学生可以随时播放，并根据自己的需求重复播放教学内容，既便于学生查漏补缺，又能帮助学生强化所学的知识点[2]。如有些学生对于算法和程序求解部分的理解还有所欠缺，那么他们就可利用微视频随时播放，并一边观看视频的实例，一边自己动手操作，在操作中领悟精髓，从而有助于加深学生对知识的理解，增强学生学习的自信心。随着现代网络系统的普及，学生对于使用这些新颖的学习手段本来就会产生一种求新心理，这就会促使他们投入更多的时间与精力到微课的学习中，从而增强学生的学习效果。

四、构建虚拟的教学场景

微课的优势在于可以充分利用多元化的技术来辅助课堂教学，使学生进入到一个全新的学习方式上，充分发挥了微课虚拟化课堂的教学效果，教师在针对课程进行每一次的微课设计时，都能够让学生在细节上体会到不一样的感受[3]。如有些教师在设计微课时喜欢将微课分成三部分，在学生刚开始上课的时候观看一遍，引起学生的好奇心；在授课过程中再播放一遍，加深学生的理解；在课程总结时播放第三遍，给学生一种回味深入思