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高一上册语文教案范文

高一上册语文教案范文1

一、教学目标

1、了解《左传》的有关学问以及在中国文学的地位。

2、把握根本的文言学问，提高文言阅读的力量。

3、整体把握文章构造，理清思路，依据文意背诵课文。

4、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。

二、教学方法

1、朗读法。自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。

2、问题导读法。教学过程中，以设置问题的方式，让学生在回答下列问题的同时，把握文章内容，把握学习的重点、难点。力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其擅长动脑，敢于发言。

三、教学重点

1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

2、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。

四、教学难点

领悟和学习烛之武的劝告艺术。

五、教学时间

一课时

六、教学过程

1.导入

联系初中所学《曹刿论战》，学生介绍《左传》，教师补充材料，《左传》的有关学问以及在中国文学的地位。

2.整体把握

(1)解题：理解题意，你会想到那些信息?

(2)介绍时代背景：本文选自《左传》僖公三十年。主要是记述公元前630年郑国烛之武利用秦、晋冲突，向秦伯分析了当前的形势，实行分化瓦解的方法，说明白保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，最终说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消退了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和保卫国家主权的使命感，以及机灵善辩的外交才能。

3.课堂教学

第一步，初读课文，疏通字词。

①选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读。再选一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事。

齐读课文。

②学生自读课文，读清节奏，读清句读。对比解释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。提出疑难字词。

其次步，内容研读(在学生充分阅读课文的根底上，设计问题串连全文，并适时的采纳不同形式让学生诵读文章。学生在思索的同时加强争论与沟通，把握课文内容。)

(1)学生齐读第一段，思索：烛之武在什么状况下“退秦师”的?为什么攻郑?

提示：秦晋围郑，郑国危如累卵。联系时代背景，这一段25个字介绍了哪些内容?找出重点词：贰、军、于

(2)一学生领读其次段，找出重点词句如“辞”“之”“然郑亡，子亦有不利已”。

争论：烛之武是怎样出场的?这一段对表现人物以及在文章中有什么作用?

提示：此段为侧面衬托人物形象。佚之狐的推举，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使仆人公未出场时，就引起了读者极大的关注。

(3)由男生齐读第三段。

本段字词较多，要求翻译课文，解决字词障碍。如“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”鄙、陪、敢、济、肆、阙

全体同学考虑：烛之武是如何说服秦伯退兵的?

提示：说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，从地理到历史，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段特别美丽的外交辞令。

(智)退：利用冲突，施攻心术，动之以利，晓之以理。

(勇)退：烛之武关键时刻深明大义，不计得失，舍小存大，顾全大局，挺身而出，夜缒而出，知难而上，义无反顾。

(巧)退：既有运筹帷幄、了然于胸之计策，又有巧舍如簧、字字千均之言辞。

可看出烛之武是一个怎样的人?A.深明大义的爱国志士。B.知难而上，义无返顾的勇士。C.口若悬河，巧言善辩的辩士。

(4)学生齐读第四段，解决字词如“与”“微夫人之力不及此”。

争论：晋侯在秦军撤退时为什么不乘机攻击秦军?本段对故事情节的进展有何作用?

提示：主要考虑到“仁”“知”“武”的道理。

4.精读课文，体会课文叙事特点

(1)伏笔与照顾：这篇课文虽短，但在表达故事时，却能够到处留意伏笔与照顾。例如，在交代秦、晋围郑的缘由时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的冲突冲突。“晋军函陵，秦军氾南”，为下文烛之武