14 天文学上的旷世之争2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计 (统编版).docx

14天文学上的旷世之争2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)

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教材分析

人教版高中物理选择性必修第三册《天文学上的旷世之争》一课，主要讲述了哥白尼的日心说与托勒密的地心说之间的激烈辩论，以及开普勒和伽利略等重要科学家的贡献。本节课旨在让学生了解天文学的历史发展，理解科学探究的过程，培养科学精神和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生应能掌握天文学的基本概念，了解不同宇宙观之间的差异，以及科学理论是如何在辩论和实证中不断发展和完善的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、科学思维和批判性思维。通过学习哥白尼的日心说与托勒密的地心说之间的争议，学生能够理解科学探究的过程，掌握科学方法，培养证据意识和科学思维。同时，通过了解开普勒和伽利略等重要科学家的贡献，学生能够培养批判性思维，学会在辩论和实证中不断完善和发展科学理论。此外，通过本节课的学习，学生还将提高历史和文化素养，了解天文学的发展脉络，培养科学精神和社会责任感。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生了解哥白尼的日心说与托勒密的地心说之间的争议，以及开普勒和伽利略等重要科学家的贡献。难点在于学生对于天文学历史发展的理解，以及科学理论在辩论和实证中不断完善和发展的过程。

为了解决这一重点难点，教师可以采用以下方法：

1.通过展示相关的历史资料和图片，帮助学生直观地了解天文学的发展脉络，增强对于天文学历史发展的理解。

2.设计辩论活动，让学生分别扮演不同观点的学者，展开辩论，从而深入理解哥白尼的日心说与托勒密的地心说之间的争议。

3.引入开普勒和伽利略等重要科学家的贡献，通过实例分析，让学生了解科学理论在辩论和实证中不断完善和发展的过程。

4.鼓励学生进行探究性学习，引导学生主动查找相关资料，提高学生对于科学探究方法的认识和运用能力。

5.在课堂上鼓励学生提出问题，引导学生在辩论和讨论中思考和解决问题，培养学生的批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《天文学上的旷世之争》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括哥白尼、托勒密、开普勒和伽利略等重要科学家的相关资料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如行星模型、望远镜等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的互动和合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张星空图片，引导学生欣赏并思考：“你们看到的星空是什么形状的？古人是如何解释这个现象的？”

问题提出：教师提出问题：“地心说和日心说分别是怎样的理论？它们之间有什么争议？”

学生回答：让学生分享自己对地心说和日心说的了解，引导学生在思考中引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解哥白尼的日心说与托勒密的地心说之间的争议，以及开普勒和伽利略等重要科学家的贡献。

重点解析：教师详细讲解开普勒三定律和伽利略的观测实验，让学生理解科学理论在辩论和实证中不断完善和发展的过程。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师布置一道关于天文学历史发展的练习题目，让学生在短时间内巩固所学知识。

讨论交流：学生分组讨论，分享解题思路，互相学习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师点评并给予肯定，对回答不准确的学生进行引导和纠正。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一个与天文学相关的创新性问题，如：“如果让你设计一个观测星空的装置，你会怎样设计？”

学生思考：学生独立思考，提出自己的设计和想法。

分享讨论：学生将自己的设计分享给其他同学，开展课堂讨论，教师点评并给予指导。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

学生回顾：学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一道有关天文学历史发展的作业，让学生课后进一步巩固所学知识。

总计用时：45分钟。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解哥白尼的日心说与托勒密的地心说之间的争议，掌握开普勒三定律和伽利略的观测实验等重要知识点。

2.科学思维：学生能够通过学习科学家们的辩论和实证过程，掌握科学理论在辩论和实证中不断完善和发展的过程，培养科学思维能力。

3.证据意识：学生能够了解不同宇宙观之间的差异，学会运用证据和实证来支持自己的观点，提高证据意识。

4.批判性思维：学生在辩论和讨论中能够提出问题