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《晓出净慈寺送林子方》说课稿

一、教材分析：

《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷

花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖

美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别

是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽

的喜悦和想象。

二、学情分析

因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出

现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，

他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表

述。

三、教学目标

根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：

1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。

2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。

3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的

情感。

4.初步掌握学习古诗的基本方法。

为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实在①引导

学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；②掌握学习古诗的方法。

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四、设计意图

根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任务驱动、

自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节。在教

学中需要重点突出自学、展示、小组合作环节，因此，我把课堂设计

1.设计清单，自主预习

预习是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的保证。课

堂教学必须建立在学生已知的基础上。如何整理学生对古诗的先期经

验，明确本次课堂教学的目标和方向，为学生设计一份预习清单显得

尤为重要。所以我在布置学生预习时，设计了这样几个问题。1、请

写出描写大自然美景的古诗（可按春夏秋冬的顺序）。2、了解作者

杨万里，（从其人、其作品、其风格方面）。3、能通过各种途径解

决“毕竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红”等词，

为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选一个不理

解的词查出来。4、让学生想一想诗句的意思。这些设计任务明确，

大部分同学都能顺利完成。

2.背诗导入，揭题探究

二年级的学生会背的诗歌很多，从学生的原来基础入手，导入新

课，既能给孩子一个展示的平台，也能激起他们的学习热情，因此我

从相同类别的诗歌入手，这样学生自然能在引子的带领下受到感染和

熏陶。

3.初读古诗，把握韵律

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即使学生能背诵，那也是一时的强记而已，所以初读古诗的环节

也要做实。由于本诗的课题也较长，涵盖的信息较多，学生的正确朗

读也是理解课题的基础，而课题中的“晓”字，也是学生该重点掌握

的。

本首诗在节奏方面不是太难，因此就简化成让学生根据老师给的

句中停顿来读出古诗的节奏，这样让学生在原有的基础上又向有了一

定的提高也能体会到古诗的