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部编新人教版小学三年级数学下册《一位数除三位数(例4)》名师教案--第1页
《一位数除三位数（例4）》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第18页例4以及相关的练
习题。
例4教学一位数除三位数（商两位数且有余数）的笔算除法以及验算。教
材延续了例3的的情境，分三步呈现了竖式计算的完整过程，第一步解决了被
除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位；第二步解决了数位上
有余数的情况；第三步通过说一说每个数的实际意义理解巩固算理，帮助学生
突破一位数除三位数的笔算难点。在此基础上，组织学生交流归纳出“除数是
一位数的除法”的计算法则。
（二）核心能力
通过对关键问题的思考和交流，进一步理解算理，形成笔算除法的一般思
路，在此基础上，通过讨论总结归纳出计算法则，培养归纳概括能力，进一步
提高运算能力。
（三）学习目标
1.通过对关键问题的思考，进一步理解算理，能正确笔算和验算一位数除
三位数（商两位数且有余数）的除法。
2.通过讨论交流，归纳总结出“除数是一位数的除法”的计算法则，并解
决实际问题。
（四）学习重点
学习重点：一位数除三位数（商两位数）笔算的算法和有余数除法的验算。
（五）学习难点
学习难点：一位数除三位数（商两位数）笔算的算理。
（六）配套资源
实施资源：《一位数除三位数的笔算（例4）》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：
部编新人教版小学三年级数学下册《一位数除三位数(例4)》名师教案--第1页
部编新人教版小学三年级数学下册《一位数除三位数(例4)》名师教案--第2页
1．笔算417÷3并说出每一步计算的含义。
2．如果把算式改成417÷5，你会计算吗？试一试。
（二）课堂设计
1．交流预习任务。
课前我们布置了作业，大家完成的怎么样？我们一起交流一下。
（1）请学生板书417÷3的笔算过程，并说出每一步计算的含义。
（2）师生一起梳理笔算方法。
（3）师板书417÷5
这道题和刚才的417÷3相比，有什么变化？笔算时出现了什么情况？如何
解决呢？这节课我们就一起研究。
【设计意图：通过课前预习任务的交流，巩固了一位数除三位数的算法，
又明确了本节课的学习任务，有利于学生把已有的知识经验迁移到新知当中。】
2.讨论交流，学习新知
（1）课前，大家已经尝试进行了笔算，请四人小组互相交流各自完成的情
况，在试做的过程中有什么问题可以提出来。
（2）请学生代表展示汇报，向全班同学介绍自己的笔算过程。
【设计意图：课前，学生已经对新知进行了自主研究，带着问题走入课堂。
通过小组讨论和交流，一些疑问在组内得到了解决，再通过师生交流进一步理
解算理，明晰方法。】
（3）师生交流，进一步理解算法。
问题1：4个百除以5，商不够1个百，怎么办？
引导学生明确：4个百除以5，商不够1个百，就要把4个百看成40个十，
再加上原来的1个十，用41个十去除以5，商8余1个十。
问题2：商的8写在哪一位？
引导学生明确：用41个十去除以5，商8个十，余
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