第1课时 猜数游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第1课时猜数游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级上册数学北师大版第70页至72页的“猜数游戏”。该部分内容旨在通过游戏形式让学生理解和掌握10以内数的加减法运算。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习了10以内的数字和简单的加减法运算，本节课将通过猜数游戏进一步巩固学生的运算能力，同时培养学生的逻辑思维和观察能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和问题解决。通过猜数游戏的活动，学生将能够运用已学的10以内数字和加减法知识，进行逻辑推理，从而解决问题。同时，学生能够通过参与游戏，建立数学模型，理解加减法的实际应用，培养学生的数学建模能力。通过小组合作和交流，学生将能够提升团队协作能力，培养解决问题的策略和思维方式。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过猜数游戏理解和掌握10以内数的加减法运算。具体重点包括：

-学生能够正确进行10以内数的加减法计算。

-学生能够理解加减法运算的原理，并能运用到实际问题中。

-学生能够通过游戏活动，培养观察、思考和解决问题的能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对加减法运算的理解和应用。具体难点包括：

-学生对加减法运算符号的认识和理解。

-学生对逆向思维的运用，如减法运算中的“借一当二”概念。

-学生在对齐问题和多维思考方面的困难，如在游戏中发现规律和解决问题。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用实物、图片等教学辅助材料，直观地展示加减法运算过程，帮助学生理解和记忆。

-通过举例和练习，让学生多次接触和操作加减法运算，加强学生对运算符号的理解。

-引导学生进行小组讨论和合作，鼓励学生分享解题思路和方法，帮助学生克服对齐问题和多维思考的困难。

-采用游戏化教学，激发学生的兴趣和积极性，引导学生主动探索和发现规律，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动教学法：通过猜数游戏的活动，教师与学生互动，引导学生积极参与，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

-小组合作学习：学生分组进行猜数游戏，鼓励学生互相讨论和交流，培养团队合作和沟通能力。

-实践操作法：学生通过实际操作进行猜数游戏，增强对10以内数的加减法运算的理解和应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示猜数游戏的动画和图像，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。

-教学软件应用：使用教学软件进行猜数游戏的模拟和练习，提供即时反馈和个性化学习机会，提高教学效果。

-实物教具辅助：使用实物教具如卡片、小球等，直观地展示加减法运算过程，帮助学生理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕猜数游戏课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解猜数游戏的基本规则和策略。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解猜数游戏课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出猜数游戏课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解猜数游戏的基本规则和策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握猜数游戏的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验猜数游戏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解猜数游戏的基本规则和策略。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握猜数游戏的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深