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浅析音乐教学中“轻松优质高效”课堂的创建

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浅析音乐教学中“轻松优质高效”课堂的创建

随着“轻松优质高效”课堂教学的深入开展，音乐课堂中热闹、激情、互动的场面层出不穷，使人眼花缭乱，然而教学的效果却不尽如人意，当堂检测达标率低，让人感觉到华而不实。笔者就如何利用好课堂45分钟，通过师生活动使其发挥最大效益，谈一谈自己的几点看法。

一、营造和谐的课堂气氛

1.做学生喜欢的教师

古语常言“师者，传道受业解惑也”，教师既要传授给学生知识，同时要发掘学生的兴趣，使学生爱上这个老师，爱上这门课程。学生在接受知识的过程中，难免会产生疲倦或者厌倦的情绪，此时教师应该积极地引导，通过更加有趣的方式灵活地传授知识，可以借助丰富的工具，激发学生对知识的兴趣和对教师教课方式的兴趣，更加深刻地掌握课程的知识与内涵。教师要将自己的感情注入课堂教学，使学生感受到教师的激情与课堂的有趣性、有用性，从而提高学习效率。

2.在课堂教学中进行恰当的评价

学生喜欢在课堂当中受到教师的表扬及肯定，希望自己成为备受瞩目的焦点，因此教师在授课时，对学生提出的看法不要急于进行优劣对错的评论，而是要尽量鼓励学生发表自己的见解，“你还有其他不同的想法吗？”“谁还愿意向大家展示你的才艺？”“谁还想为大家唱一首？”“谁的歌声更动人？”这些评价是教师应该经常用的，这样在评价学生时，既发掘出了优点、指出了不足，又缓解了学生的尴尬，更重要的是通过学生的展示，教师能够更准确地把握学生对本部分知识的理解以及掌握情况，这非常有助于教师把握课堂的教学方向。对于学生的特别提问或者想法，教师要积极进行引导，通过合理的鼓励性的方式引导他们，同时保持他们的创造力，这会让学生感觉到教师是尊重自己的，很好地促进了师生和谐关系的发展。

二、音乐课堂实施方法

第一，高效率与趣味性的课堂需要教师充分发掘学生的热情，同时教师也要全身心地投入，通过自身的热情来感染学生。学习音乐的课堂应该是轻松的，但教师也要在轻松的教学氛围中将知识全面教授给学生。寓教于乐是教师重要的能力，要将音乐课的感情与知识传递给学生的同时带给学生趣味性，使学生喜欢音乐课，在饱满的热情与积极的态度中体会音乐情感并且学习音乐知识。

第二，在音乐教学过程中，可以充分利用多媒体。九十年代以来，多媒体教学发展迅速，其先进性、方便性、多功能、实用性在教学过程中起到很大作用。多媒体具有很强的直观性，通过图片、视频等方式能够更好地将学生带入课堂学习氛围。音乐发展的源泉之一是民族文化，如音乐课中有一首《拉萨谣》，是一首现代流行歌曲，融合了藏族人民的粗犷与豪迈，充分表现出藏族人民的浓浓情感，在课堂上通过多媒体播放音乐，先让学生有听觉上的理解，再通过视频、图片等方式更加直观地加强学生的感受，当学生对这首具有民族风味的流行歌曲有了初步了解后，可以通过多媒体给学生介绍一些其他民族或者国家的歌，使学生在比较中深刻理解这首歌曲的民族风味，感受中华民族文化的美妙，接受中华民族优秀文化的熏陶，激发学生的民族自豪感。

第三，课堂教学过程中注意多元化与自主性的结合。教师在课程教学中要及时更新教学观念，避免教学观念的落后使课堂教学质量下降。德国当代杰出的作曲家和音乐教育家奥尔夫用实践证明了这个问题，奥尔夫在教学中提到“每一项音乐教学活动都应顾忌学生的多方面发展，通过活动，努力使学生和教师的生命内容更加丰富，生命质量得到升华”。教师应该控制教学的“容量”，避免由于教师讲太多，学生自己理解和感受的时间太少，学生不能充分体会音乐教学的真正内涵。教课的过程中，教师要避免以自我为中心，注意发挥在学生学习知识中的引导作用，充分发挥学生的自主性。

第四，音乐课可以有效利用学生的主动性与参与性，通过积极调动学生的参与精神使学生更加生动地掌握课程。音乐课相对是自由和开放的，教师可以组织各种活动来引导学生，通过学生参加唱歌活动感受歌曲内涵，通过学生学习乐器来理解音乐发声的创作源泉，丰富多彩的教学方式使学生对音乐课堂充满期待，学习效率事半功倍。

三、课后及时反思，做出及时的补救与改进

“轻松优质高效”课堂的建立与完善需要教师具备反思意识，每节课后教师要及时做好反思，一般地说，主要从以下几个问题入手：

第一，在音乐学习中，学生是否展示成功？效果是否动人？学生能自己感受到音乐的魅力吗？教师该如何指导学生更好地完成表演？

第二，学生的自主参与度高吗？学生的表现达到预期目标了吗？为什么没有学生积极参与活动？

第三，本堂课的教学目标达成了吗？哪些内容学生掌握了，哪些内容学生还没理解？在反馈中出现了哪些偏差？如何纠正？

第四，教学过程中哪些是无效的？哪些需要改进？

总而言之，落实“轻松优质高效”课堂的建设，不能只重形式不重内容，教师在