Starter Unit 3 Section A (1a~2d) 教学设计 2024-2025学年英语人教版七年级上册.docx

StarterUnit3SectionA(1a~2d)教学设计2024-2025学年英语人教版七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2024-2025学年英语人教版七年级上册的StarterUnit3SectionA(1a~2d)。本部分主要介绍了日常生活中的用品，如pencil,pen,eraser,ruler等，并学习了如何询问和描述物品的地点。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常生活中的用品词汇和询问物品地点的句型，学生能够提高自身的语言表达能力，培养良好的文化意识，了解西方文化背景。同时，通过小组合作和互动交流，学生的思维品质得到锻炼，提高问题解决能力。在学习过程中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自身的学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是学生能够掌握并正确运用日常生活中的用品词汇，如pencil,pen,eraser,ruler等，以及能够使用句型询问和描述物品的地点。具体包括以下几点：

-词汇的学习：学生需要能够准确拼写和理解这些日常用品的英文表达。

-句型的运用：学生需要能够熟练使用句型Whereis...?和Itsin/on....来询问和描述物品的地点。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于新词汇的掌握和运用，以及对于句型的正确使用。具体包括以下几点：

-新词汇的学习：对于一些学生来说，可能会对这些日常用品的英文名称感到陌生，需要通过反复练习和记忆来掌握。

-句型的运用：学生需要能够正确使用句型Whereis...?和Itsin/on....，包括疑问词where的正确使用和介词in/on的区分。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片和实物展示，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。

-创设实际情景，让学生在实践中运用句型进行交流，提高语言运用能力。

-提供明确的指导和示范，帮助学生正确使用疑问词和介词，克服语言表达中的困惑。

四、教学方法与策略

1.教学方法

-交际式教学法：通过模拟真实场景，如教室内的物品摆放，让学生在实际语境中练习询问和描述物品地点的句型。

-任务型教学法：设计寻找隐藏物品的游戏，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇和句型。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组，扮演不同角色，如老师、学生、商店营业员等，练习在日常对话中使用相关词汇和句型。

-小组讨论：学生分组讨论，提出自己生活中常见的日常用品，并练习如何用英语描述它们的用途和位置。

3.教学媒体

-使用PPT展示各种日常用品的图片，配合音频文件播放单词发音，帮助学生视听结合记忆词汇。

-利用教室内的实物，如黑板、书本等，引导学生练习描述物品位置的句型。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们来学习StarterUnit3SectionA(1a~2d)。首先，让我们来看一下图片，你们能认出这些日常用品吗？(展示1a的图片)好，让我们一起来学习这些词汇。

2.呈现新词汇（10分钟）

现在，我会逐个展示这些日常用品，并读出它们的英文名字。你们需要跟读并尝试记住它们。(展示1a的词汇表，逐个呈现物品并让学生跟读)

3.练习使用新词汇（10分钟）

好了，现在你们已经听到了这些词汇，接下来让我们来练习使用它们。我会给你们一张图片，你们需要用英语描述图片中的物品所在的位置。(展示1b的图片)谁愿意来试一试呢？

4.学习句型（10分钟）

大家做得很好！接下来，我们来学习如何询问物品的位置。请看1c的句子。跟着我一起读。现在，我们来练习一下。我将扮演一个学生，你们来问我物品的位置。(教师扮演学生，学生提问)

5.小组活动（15分钟）

现在，我们来进行小组活动。你们需要在小组内找到一件物品，并用英语描述它的位置。同时，你们也需要询问其他小组的物品位置。请注意使用我们刚才学习的词汇和句型。(学生分组进行活动)

6.课堂总结（5分钟）

好了，我们已经完成了今天的学习内容。大家能告诉我我们今天学习了什么吗？(学生回答)很好，希望大家能够通过今天的练习，更好地掌握这些词汇和句型。下节课我们将继续学习更多有趣的内容，期待与大家再次相聚！(下课)

六、拓展与延伸

1.课后阅读材料

为了让学生进一步扩展对本节课内容的了解，我推荐他们阅读以下英语文章：

-AroundtheHouse：一篇介绍家庭用品和它们位置的文章，可以让学生巩固本节课学习的词汇和句型。

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