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五年级语文下册第五单元习作教学解读形形色色的人

一、习作要点分析

统编版小学语文五年级下册第五单元的核心语文要素：学习描写

人物的基本方法。本单元编排的各项内容，环环相扣，集中指向核心

习作能力的习得。在单元习作《形形色色的人》的写作实践中，引导

学生选取典型事例，并运用本单元所学方法描写人物特点，进一步提

升学生语文要素的综合运用与转化能力。

从写人类习作的发展序列表来看，五下：尝试运用动作、语言、

神态的描写，来表现人物的内心（第四单元）。运用描写人物的基本

方法，具体地表现一个人的特点（第五单元）。教材编排上体现了层

次性，循序提升，而本单元的学习，重点在于引导学生学习运用单元

课文所学的描写人物的方法，把人物的特点写具体。

二、课标要点解析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段目标是“懂

得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，

有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

这两条中明确规定“观察周围世界，写自己的见闻、感受和想象。”

习作直接指向学生生活和见闻。继续学习兴趣的培养，在观察的基础

上学会思考，并将思考写进文章。强化积累素材意识，引导学生关注

社会热点，并能清楚表达自己的意思和观点。培养中心意识，掌握写

具体的方法，能围绕中心将文章写具体。

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本单元围绕“字里行间众生相，大千世界你我他”展开，每篇文

章各具特色，不仅让学生了解了写人的基本方法，更是教会学生学会

留心观察生活，体现了语文素养结构化。《两茎灯草》通过典型事例，

把人物描写得形象具体；《摔跤》生动刻画一系列动作。把人物展现

得更加鲜活；《他像一棵挺脱的树》细致描述了人物外貌，凸显人物

特色；《刷子李》通过他人的反应，间接表现人物特点。一个个鲜活

的人物给同学们留下了深刻的印象，教学时要体现本单元的整体观，

内容要有所选择。让学生把课本带入生活，学会认真观察生活，积累

素材，清楚表达自己的观点。

三、学生学习基础

写人记事是小学习作教学中的重要内容。但针对这类习作，我们

要根据学生的特点，把握教学的度进行教学。统编教材自三年级起，

针对写人类习作，教材做了一系列安排。具体安排如下：

册次习作内容习作要求训练重点

三上第一单元猜猜他是谁用几句话或一段话写用几句话或一段话

一个同学。介绍同学，激发习作

兴趣。

三下第六单元身边那些有特用上合适的词语形容写一个人，尝试写出

点的人一个人，写出这个人他的特点，体会分享

的特点。的快乐。

四上第二单元小小“动物园”把自己的家想象成动写一个人，把印象最

物园，分别用一段话深的地方写出来。

写写家里的“动物”。

四下第七单元我的“自画像”根据提示用一篇文章