8.3 了解自己，增进健康（情境教学设计）八年级生物下册同步备课系列（人教版）.docx

8.3了解自己，增进健康（情境教学设计）八年级生物下册同步备课系列（人教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物下册——了解自己，增进健康

2.教学年级和班级：八年级生物一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括：

1.生命观念：使学生了解自身的生理和心理健康，认识到生命的可贵和保护自身健康的重要性。

2.科学思维：通过探究活动，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.科学探究：学生能够运用生物学方法，自主进行探究实验，提高实践操作能力。

4.社会责任：引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，树立健康的生活观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并描述人体的主要生理系统和它们的功能。

2.学生能够分析健康生活方式对个人和社会的影响。

3.学生能够通过实验和观察，了解人体生理变化和健康之间的关系。

难点：

1.学生对于复杂的人体生理机制的理解。

2.学生如何将理论知识应用到实际生活中，形成健康的生活习惯。

解决办法：

1.通过使用多媒体教学资源，如动画和图表，帮助学生直观地理解人体生理系统。

2.设计互动活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.提供案例分析和讨论，让学生能够将理论知识与实际生活相结合，形成健康的生活方式。

4.分步骤指导学生进行实验操作，确保他们能够观察和理解人体生理变化。

5.鼓励学生在课外进行健康生活方式的实践，如定期体育锻炼和健康饮食，并将体验带回课堂分享。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，为学生提供关于人体生理系统和健康生活方式的基础知识。

2.运用讨论法和小组合作学习，让学生探讨健康习惯对个人和社会的意义。

3.通过实验和观察，让学生亲身体验人体生理变化，增强对健康概念的理解。

4.利用多媒体教学资源，如动画和图表，以直观的方式展示复杂的生理过程。

5.实施互动式学习活动，如角色扮演和小组讨论，以提高学生的参与度和兴趣。

6.结合项目导向学习，让学生设计自己的健康促进计划，将理论应用到实践中。

7.利用课外作业和反思日志，鼓励学生持续关注自身健康，并在课堂上分享经验。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是八年级生物下册的第八章第三节《了解自己，增进健康》。在这个章节中，我们将探讨如何通过了解自己的身体和心理状态来提高生活质量。希望大家能够积极参与讨论，共同学习。

2.知识讲解（10分钟）

首先，让我们了解一下人体的主要生理系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。每个系统都有其独特的功能，例如，消化系统负责食物的消化和营养的吸收，呼吸系统则负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。

3.案例分析（10分钟）

现在，请大家分成小组，阅读教材中的案例，分析案例中的人物是如何通过改变生活方式来提高健康的。你们可以讨论一下，这些改变对他们的生活产生了哪些积极影响。

4.小组讨论（10分钟）

5.实验操作（15分钟）

现在，让我们来进行实验操作。根据教材中的指导，我们将进行一个简单的实验，观察人体生理变化。请大家认真操作，观察并记录实验结果。

6.总结与反思（5分钟）

在今天的课程即将结束之际，请大家回顾一下我们所学习的内容。你们认为，如何才能更好地了解自己，提高生活质量呢？大家可以写在反思日志中，以便更好地指导自己的日常生活。

7.课后作业

请大家完成教材中的课后练习，深入巩固今天所学的内容。同时，也可以在课后继续关注自己的健康，尝试将课堂上所学的生活方式应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)人体的生理系统：可以通过查阅相关书籍、学术文章等，深入了解人体各个生理系统的结构、功能和相互关系。

(2)健康生活方式：可以引导学生阅读关于健康饮食、运动、心理调节等方面的书籍和文章，以扩大他们的知识面。

(3)健康案例：搜集一些关于个人或群体通过改变生活方式提高健康的案例，用于课堂上讨论和分享。

(4)实验器材：准备一些实验器材，如显微镜、模型等，以便进行实验操作和观察。

2.拓展建议：

(1)针对本节课所学内容，鼓励学生在课外查阅相关资料，加深对人体的生理系统和健康生活方式的理解。

(2)引导学生关注身边的健康案例，思考如何将成功经验应用到自己的生活中。

(3)组织学生进行小组讨论，分享彼此的课外学习心得和感悟，互相启发和鼓励。

(4)结合实验操作，让学生积极参与，提高实践能力和观察力。

(5)鼓励学生在日常生活中践行健康生活方