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集体备课的基本程序和要求

集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案—

—课后交流与反思。

一、个人初备。

个人初备是有效的集体备课的先决条件。首先，在个人初备时，一定要

认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；

一定要突出重点，抓住关键。同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以

便有的放矢的进行教学。要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识

水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习

惯）。

其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出

具体的教学目标，新教师应写出详案。

第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。第

四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。第

五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。

二、集体研讨。

教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简

要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时，

要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长

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避短，统一思想，达成共识。要力求做到：（）三个统一。即统一教学

进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。提倡“统一”不是

“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

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（）有中心发言。中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师

要认真准备。

三、修正教案。教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师在三个

“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能

力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。

四、课后反思和交流。

对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避

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免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。备课组

教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教

师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的

教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教

学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。集体备课，是

教师利用集体智能根据自身特点、学生学习的实际情况进行创造性工作是为

了取长补短，发挥整体优势，全面提高教育教学质量。。

集体备课由年级组统帅，以备课组为单位，建立主讲人说课制度，以弥补

教材把握不准，教师水平不齐的弊端。青年教师先说课再上课，并规定

集体备课的固定时间，备课组长具体负责，确定主讲人进行说课，其它教师

交流补充。每次备课必须把握好课程标准要求、教材知识体系，明确重点、

难点、疑问点、能力生长点，选准突破措施。备课时，不但要备知识，更

要备学生、备教法、备学法，从而选准教学的起点，把握课堂的难度和容

量，同时要落实课节优秀教案。集体备课时要求搞好：

四备：

1、备课程标准。在认真新课程标准的基础上，制定切实可行的教学方案。

2、备教材、教参。认真研究教材、教参，挖掘课程资源，明确所讲内容在

教材中的作用以及教参的具体要求和建议，制定合理的讲授模式。

3、备学生。要了解学