探析高中英语口语教学策略.docx

??

?

??

探析高中英语口语教学策略

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：传统中学英语教学有着各种局限，造成学生口语能力低下的原因也有很多方面，那么，针对这些方面，教师如果能够有的放矢，进行针对性的教学，为学生创造更好的语言学习环境，可以帮助学生克服各种不足，加强学习口语的兴趣和信心，增强口语表达的能力。

关键词：高中英语；口语教学；策略

中图分类号：G633.9文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-147-01

口语是高中英语教学中的一个重要组成部分，提高学生的口语水平，能反映出高中英语综合教学水平的高低。因此，教师可从促进学生综合英语水平提高的角度，将口语教学作为重要的教学任务，并且在日常的教学过程中有目的有计划地进行口语的教学训练，有效提高学生的口语水平。

一、兴趣的培养是第一步，也是最基础和关键的一步

首先，很多教师都知道兴趣的建立是学生学好一门外语的重要内在推动力。很多高中学生在日常学习和生活中都对口语学习没有兴趣，实际上这是因为英语口语和自己的生活实际关系不大，所以才会被大家所忽视。教师要培养学生的口语兴趣就要让学生在内心深处对口语学习重视起来，形成高度的认可，这样学生具备学习目的之后才会激发兴趣的形成。例如，教师可以在英语教学之初就把口语训练作为重要的内容和教学目标传达给学生，让他们在思想上重视起来，之后才会在学习中更加自觉主动。其次，很多学生因为自己的口语水平不理想，对自己产生负面评价，自卑心理比较强，所以教师就需要以此为突破口，培养学生的兴趣发展。例如，教师在日常教学中就可以对学生的口语能力开展积极的评价，多让学生起来回答问题，循序渐进，一开始哪怕是一句话，这样让学生对自己的口语形成积极的认知，逐步建立信心，产生成就感，逐步愿意自觉在口语方面进行表现，从而形成持久的兴趣。最后，教师自身的口语能力直接关系到学生的学习积极性和兴趣发展，一位口语水平高、口语表达地道流利的英语教师也能够激发学生的口语学习兴趣，所以教师要不断提升自身的口语水平，不断改进口语沟通方式，从而为学生起到榜样的作用。总之，兴趣的建立是口语教学的第一步，也是必不可少的一步，教师要从这个起点出发，关注学生的口语能力培养。

二、创造良好的课堂气氛

教师要充分备课--备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则；不要因为学生讲的不好而大发雷霆，要多引导，多鼓励。教育的过程本是教师与学生之间，进行信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴意。我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢某一位教师而努力学习他的课。这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。在课堂中，老师的一个微笑，一句“veryGood!”都会给学生带来莫大的鼓励，所有的学生都有希望得到老师的关心，鼓励，理解和帮助，这是人的一个基本的感情需要，每一个学生在课堂上都能心情愉快地参加教学活动，良好的学习气氛将会促进教学效果。教师的敬业精神，热爱学生，理解差生，课堂内外师生的情感交流和相互了解都是吸引学生认真学习的重要途径，这也是口语教学不可缺少的。

三、鼓励学生大声朗读

读是一种吸收信息、提炼信息的过程，是提高学生口语能力、增强学生语感，养成英语思维的重要途径。现在，我们已经很少听到学生朗朗的读书声。因此，在英语教学中我们要让学生进行各种形式的朗读，以读为主线来贯穿于整个英语教学中，这也是口语教学的一个重要部分。我充分利用晨读时间让学生大声地朗读，在课上进行个人读与小组读等，让学生有更多的时间与机会进行朗读。只有建立在充分读的基础之上，学生的说才能更加流利。而且在读中可以不断地纠正发音与语调，增强语言的连续性与流畅性，这样更能够增强学生对语言的整体感知能力，培养学生良好的语感，建立用英语思维的良好习惯。

四、合理利用听力材料，练习口语表达

一些学生表示口语中的许多表达与日常的书面表达有所不同，同一词汇如果用常规思路解释它的意思可能会出现偏差，这时学生就需要接触一些正宗的口语表达。学生往往不会因为口语练习特地购买相关的阅读材料，这也是学生对口语表达接触不深的一个原因。其实，并非所有的口语练习都需要专业的练习材料才能对口语的水平有所提升。教师可以有效地利用学生手头能够接触到的一些材料来辅助学生的学习，其中听力材料就是一个很好的学习资源。学生在进行听力练习时也会发现，一些听力练习材料会以口语对话的形式表现出来。材料中一般由一男一女针对某一个话题进行对话来完成，在对话过程中他们会用到一些口语词组，这样更能增加对话的真实性和情境性。通过学习这一内容，学生也可以了解一些特定的口语表达，这种对话的形式要比一般教材内容更具有趣味性。学生在