商鞅变法梭伦改革的内容和特点课件.pptVIP

一《历史上重大改革回眸》编写意图:n(一)体现和关注人类重大主题----改革.n改革是人类的永恒主题.人类“数千年文明史就是自上而下的改革和自下而上的革命交替进行的。”n为什么?生产力与生产关系之间的矛盾，是人类社会最基本的矛盾。当生产关系束缚生产力发展的时候，必然导致各种社会矛盾的凸显，危机加深。当然二者的矛盾也往往以其他形式体现出来n怎么办?改革是克服社会发展障碍、矛盾的最常见、最有效途径。

n历史上改革的长期性.有人将改革史分为n1．奴隶制改革:梭伦改革n2．封建主义的改革;商鞅变法．王安石变法n3．资本主义的改革;1861年沙俄农奴制改革\日本明治维新\中国的戊戌变法等等n4．社会主义的改革:20世纪中期开始的苏联和东欧的社会主义改革;中国的社会主义建设在经历了曲折的历程后，于1978年将工作重点转移到经济建设的轨道，并实行改革开放.n邓小平同志说“革命是解放生产力，改革也是解放生产力。”

n(二)了解改革与革命的关系n无论改革或是革命都是以促进生产力的发展，实现社会进步为目标的，然而二者却采取了两种截然不同的方式。两种方式在人类发展史上是交替进行的.当然有的时候,在同一个国家同一个时期,两种方式的实施都有一定的可能性,如中国晚清,改良与革命都有一定的条件和可能性.n以前史学界大多数人对改革与革命的认识存在着误区,以致于对革命和改革持不同的态度和价值判断.

n(三).目标要求nA.深刻地了解历次改革的历史背景及社会条件，即生产力与生产关系矛盾的具体表现形式，经济基础与上层建筑之间的矛盾运动关系,加深对历史趋势的认识.nB.了解和探究这些重大改革的内容、进程及其结果；nC.分析评价改革的成败,原因，了解改革的复杂性、多样性，深化对历史发展规律的认识.（存史、方法论、历史观、价值观等）

n①力量对比：即改革方与反对方实力的较量。n②措施本身：是否切合实际、能否针对不适应生产力发展的生产关系的某些环节进行、是否符合历史发展趋势、是否顺应民意、是否能贯彻执行。n③个人素质。如邓小平.n④外部因素。如中国的维新变法,日本明治维新,埃及阿里改革,土耳其凯末尔的改革

二内容把握与学习方法v分类与比较法v本书选取的九个改革事例都很具有典型性,具体来看都不相同.然而仍然可以分类比较.如可按照时代性来分:小而言之,可以按同时代不同时段来分类,大而言之,而按奴隶\封建\资本主义\社会主义.归纳出每一个阶段改革有没有共性特征;可以按改革成败类型来分类;可按改革的模式分类.v目的是加深对改革历史的了解,以便能从中发现历史趋势,分析改革的条件.决定改革成败的因素以及对改革的结果影响进行正确全面的评价.

商鞅变法.梭伦改革?1商鞅变法.梭伦改革的背景:?分析背景最好与梭伦改革背景相比较，强化同学对两种完全不同的国情，两种完全不同的历史发展道路和文明模式的认识。

时代梭伦改革是雅典奴隶制时代背景商鞅变法时中国处于向封建社会转化时代雅典周边环境是多中心的城邦格局各邦的竞争与争战高鞅变法时的战国时代，国与国之间的竞争与争战比梭伦时代更尖锐国家生存环境时代背景二者都处于社会变动之中;上的共性生产力与生产关系出现矛盾.生存环境都面临着国与国之间的竞争与争战.一个是城邦国之间奠定雅典的城邦民主一个是诸侯国之间为秦开帝业建立生存环境最大不同,统一的中央集权

n孕育的文明模式:东方文明模式:治

贵族政治与社会动荡:

?2商鞅变法.梭伦改革的内容和特点：?变法内容可根据21页学习延伸，将各国变法情况简表，如李悝在魏国推行新政，吴起在楚国变法.变法内容,都有奖励军功,削弱“世卿世禄”，“选贤任能”、以农求富的经济改革，他们都没有改变所在国的根本制度。只有商鞅明确提出并在变法中贯彻了用以取代礼治的“法治”主张，所以其变法特点具有彻底性、深刻性、震撼性。

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?3怎样评价?商鞅变法的宗旨是“富国强兵”,但国是“一家之国”，而不是人民共和的“大家之国”,“富民”的根本目的是强一家之国；“法”是将君主及其利益集团意志的合法化，它对贯彻法家的政治经济军事主张是进步、有力、高效的。?“法”对人民的残酷性显而易见。“连坐法”.“轻罪重刑”.“燔诗书而明法令”是不折不扣的恶法，破坏了支持变法的社会基础，激化了社会矛盾.法是一柄双刃剑。

?变法的效果:“民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”从后来秦国不断打败六国，最终统一天下的情况看，变法的成果也是不容否认的。但是这种法制只适应于战争环境。到了和平环境中就显得太严苛而不近情理了。?至于怎样看商鞅的下场“五马分尸”，是因为法的残酷还是反对力量的强大矛盾的尖锐，让学生评功说。

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三.内容把握与