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实施父母效能方案，促进中班幼儿社会性发展的研究

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李红梅

摘要：家庭教育对学校教育和社会教育起到奠基作用。父母角色是成人发展中一个非常重要的角色，而且也是一个最难处理的角色。为了改善父母的教养方式，提高家长的科学育儿能力，促进幼儿社会性的发展，对幼儿的父母进行父母效能系统训练，探讨父母效能系统训练对幼儿社会性发展的影响。

关键词：父母效能；家庭教育；儿童；社会性；家园合作

一、文献综述

学校教育，社会教育，家庭教育，在这三者中，家庭教育对学校教育和社会教育起到奠基作用。父母是孩子的第一任老师，也是孩子最早接触的，可见家庭教育的重要性。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的

因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。

家庭是儿童的第一个社会化机构。弗洛伊德认为儿童早期和父母相处的经验，将会决定个人的社会化和人格发展。在家庭中，通过父母的影响及指导，儿童获得了最初的生活经验、社会知识和行为规范。父母的教养方式、教育态度、父母关系、家庭结构和父母期望等都会对孩子的发展产生直接的影响。

美国Dreikurs认为，如同孩子需要教育一样，父母也需要再教育，需要学习对孩子种种行为有新的反应方式和应对方式，才能培育出新态度，与孩子和谐相处（钟思嘉，1984）。然而现在的父母很少有机会接受一套完整的亲职教育课程或训练。Gordon认为父母常常因为子女的不良行为受到指责，但是并没有机会接受教养子女方法的训练。我们相信与其在子女不适应行为发生后，责难父母的教养方式不当，不如预先实施亲职教育，提供一些合理而有效的方法，协助现代父母教养他们的子女，以预防和减少儿童适应问题的发生，更好地促进儿童的社会化。

有人说：“当你有了孩子，你就有了问题。”这句话并非指孩子让我们成为问题父母，或是孩子一定会造成问题。而是意味着随着孩子的成长，父母必定会面临孩子各种形形色色的问题。以日常生活的作息而言，从孩子早上起床、穿衣、洗脸刷牙、吃早点、上学，到下午放学、看电视、吃晚饭、洗澡、上床睡觉等，就常让父母忙得团团转。如果再有功课不好、没有责任感、说谎、偷窃、叛逆等行为，更会使父母伤透脑筋。

有些父母仍对孩子使用奖赏、惩罚、训诫、贿赂、威胁等管教方式，却不知这些方法在讲求平等的今天已逐渐失效。也有些父母虽理解到过去的方式不再有效，但是不知道有什么良策，甚至不知孩子有什么问题，不是管教起来忽松忽紧、前后矛盾，就是父母管教态度不一致而造成孩子无所适从，甚至夫妻失和。

还有一些父母喜欢听演讲，而且希望从中获得教育子女的观念和做法，尤其是当场或私下向演讲的专家提问，希望立即获得一些具体可行的答案。然而，短短的演讲时间，对大多数人而言只是开启了一点新的想法和方法，离“知行合一”的境地还是有一大段距离，其结果是听到的方法不是用不出来，就是用了也没有效果。这并不是说听演讲没有用，而是每一个家庭都有不同状况，即使看似共通性的问题，在实际的处理上仍有个别差异。

父母陷入孩子问题的困境当中，是可以理解的。因为，这一代的父母都成长在传统权威环境下，所学习和承袭的教育是上一代的管教模式。但是面对成长在现代民主的下一代，缺乏应对的教育理念和方法，而且也没有任何人或学校教我们如何为人父母，自然在新旧价值观交替之际感到茫然和焦虑。五年多前，曾经做过一个小研究，在调查一百多个父母亲有关家庭价值观的问卷中，有一个题目问及他们对于自己子女教育的期望。统计的结果以“有责任感”在众多选项中占第一位。其次是“有信心和勇气”。再其次是“有宽恕和包容的心”。由此结果显现，今日的父母十分重视非智力的因素，或是现代流行的名词：EQ。今日的社會中，各行各业都需要专业的知识和能力，只有父母是例外，似乎被期望为天生就能胜任这一角色。然而事实上并非如此，正如国内外不少研究指出，父母角色是成人发展中一个非常重要的角色，而且也是一个最难处理的角色。

二、问题的提出

（一）我园幼儿父母的教养方式和教养行为，存在着“养不教”的现象；忽视幼儿精神需要和心理上的引导；忽视生存教育，生活上过度保护，行为上过度干涉；忽视幼儿的心理与年龄特点；忽视教育内容与时代同步等现象，由此导致幼儿出现了各种行为问题，严重影响了幼儿社会性的发展。

（二）开展本课题研究是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的需要。幼儿园应把家园合作纳入整体教育计划之中，用多种活动形式引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的育儿方法，优化家庭教育环境，提高家庭教育水平。

为了改善父母的教养方式，提高家长的科学育儿能力，促进幼儿社会性的发

展，我们把父母效能系统训练引进到幼儿园的家长工作中来，