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21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年统编版五年级语文下册

主备人

备课成员

教材分析

《杨氏之子》是2023-2024学年统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了杨氏之子孔君平在父母双亡后，与奶奶相依为命的故事。课文通过杨氏之子的聪明才智和尊老爱幼的美好品质，教育学生要勇敢面对困难，尊敬老人，爱护幼小。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智和美好品质，培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。教学重点是理解课文中的重点句子和词语，教学难点是理解课文中的比喻和象征手法。

教学过程分为五个环节：导入新课、自主学习、合作交流、课堂小结和课后作业。在自主学习和合作交流环节，学生通过自读课文、小组讨论等方式，深入理解课文内容和杨氏之子的品质。在课堂小结环节，教师引导学生总结课文的主要内容和杨氏之子的美好品质。课后作业要求学生结合课文内容，谈谈自己对杨氏之子的理解和启示。

核心素养目标

本节课旨在通过《杨氏之子》的学习，培养五年级学生的语文核心素养。具体目标包括：

1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的字词句式，正确朗读课文，并能够运用课文中的句式进行简单的口语表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够运用辩证思维、批判性思维对杨氏之子的行为进行合理的分析与评价。

3.审美创造与体验：学生能够领悟课文中的比喻和象征手法，体会语言的美感，培养对文学作品的审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习杨氏之子的故事，学生能够理解中华民族传统文化中的孝道观念和家庭伦理，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的文言文，掌握了一些基本的文学鉴赏技巧。他们对于传统文化中的孝道观念和家庭伦理有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和评价能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣，对于语文课堂中的角色扮演、讨论等活动表现出积极的态度。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的思维发展能力和审美创造力，能够进行一定的自主学习和合作交流。在学习风格上，学生们喜欢多样化的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《杨氏之子》这篇课文时，学生们可能遇到的困难和挑战包括对文言文的理解和朗读，对课文中的比喻和象征手法的领悟，以及对杨氏之子品质的深入理解。此外，如何将课文内容与实际生活相结合，从中汲取启示，也是学生需要面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生深入体验杨氏之子的故事，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：以杨氏之子为例，让学生分析其行为背后的道德观念和家庭伦理，引导学生进行自主思考和价值判断。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受杨氏之子的故事。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动交流的机会，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

3.任务驱动法：通过布置相关的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《杨氏之子》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孝道和家庭伦理的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《杨氏之子》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《杨氏之子》故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解《杨氏之子》的故事情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《杨氏之子》的故事情节，包括主要人物和事件。

详细介绍孔君平与奶奶相依为命的关系，以及杨氏之子的聪明才智和尊老爱幼的美好品质。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《杨氏之子》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中的孝道观念和家庭伦理。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的品质解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《杨氏之子》故事中的其他主题，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干