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融合创新应用教学案例设计方案
《快乐农场:比较10以内的相邻数》
学校名称
执教老师
涉及学科
数学
教学对象
中班
教材版本
无
课时数
1
学段
R学前教育□特殊教育□小学□初中□高中
主题类别
□大单元□项目式□跨学科R其他
教学环境
R智慧学习环境R多媒体教学环境□混合学习□其他
学习
空间
教学设备
□投影R一体机□交互式白板□笔记本
R平板电脑□录播□其他
学生设备
□人手一台R小组一台□同桌一台□没有设备
桌椅模式
□单人单桌矩阵R双人同桌矩阵□小组式圆桌矩阵
一、案例设计背景与目的
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中数学认知中提出,中班幼儿学习10以内的相邻数,通过实际操作理解10以内数与数之间的关系。在感知相邻数时,孩子们产生了很浓的兴趣,对于谁比谁多还是会混淆,而他们喜欢亲身体验,动手操作活动。因而结合希沃白板软件,孩子利用平板进行游戏操作。在活动中通过数与数之间的比较,理解多1或者少1的关系,并尝试用添1或者去掉1的方法使相邻数变成一样多,进一步感知相邻数的关系。
二、教学理念(如基于问题的学习、个性化学习、探究性教学、分层教学等)
本次活动利用情景的模式贯穿整个活动,还结合平板使用希沃软件进行操作,这不仅激发了孩子的学习兴趣,还让孩子们在活动中“玩中学、学中玩”。同时,孩子们在操作中不仅可以根据自己的需求不断反复练习,还进一步加强对相邻数进行理解。整个活动是由浅入深,逐步递进进行,首先通过图片比较慢慢理解相邻数,再到亲身操作,根据自己喜欢的方法添上“1”或去掉“1”来把相邻数变成一样多的数量,最后在找找南瓜邻居时再次巩固孩子们对相邻数的理解。
三、教材与教学内容分析(划分知识点)
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中数学认知中提出,中班幼儿学习10以内的相邻数,通过实际操作理解10以内数与数之间的关系。在活动中通过数与数之间的比较,理解多1或者少1的关系,并尝试用添1或者去掉1的方法使相邻数变成一样多,进一步感知相邻数的关系。
四、教学目标(三维目标分类或学科核心素养分类)
(一)通过比较理解相邻数多1或少1的关系。
(二)能用添上“1”或去掉“1”的方法使相邻数从不一样多变成一样多。
(三)乐意参与游戏,体验成功的乐趣。
(四)能在操作游戏中大胆尝试,加强逻辑思维。
五、教学重难点
(一)重点:通过比较理解相邻数多1或少1的关系。
(二)难点:能用添上“1”或去掉“1”的方法使相邻数从不一样多变成一样多。
六、学习者特征分析
孩子们已经能正确点数10以内的实物,并能说出总数,理解10以内数的实际含义,认识阿拉伯数字1-10。在感知相邻数时,孩子们对于谁比谁多还是会混淆,同时孩子们喜欢亲身体验,动手操作。
七、教学环境、工具及资源准备(包括硬件环境和软件资源)
(一)经验准备:幼儿熟悉10以内的数。
(二)物质准备:希沃白板课件《快乐农场》(教师版、幼儿版)、平板、电视机
八、教学活动设计(一个或多个课时)
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体资源设计意图
情景导入
出示农场伯伯图片,
——今天,农场伯伯邀请小朋友们来他的农场里参观,我们一起来看看农场里有什么呢?
出示图片,情景导入,激发幼儿参与活动兴趣。
出示图片,比较相邻两数多1或少1的关系
比较相邻两数多1或少1的关系
1、出示图片,比较数字1和2之间的数量关系。
(1)看看桌子上有什么?
(2)桌子上有几个蛋糕?几杯饮料?分别可以用数字几来表示?
(3)蛋糕和饮料比较,谁多谁少?蛋糕比饮料多几?饮料比蛋糕少几?
(4)用数字表示,3和4比较,谁多谁少?4比3多几?3比4少几?
小结:3和4比较:4比3多1,3比4少1。
2.出示组图,依次比较数字3和4,5和6,7和8,9和10之间的数量关系。
——有什么东西呢?分别可以用数字几表示?谁多谁少?谁比谁多?谁比谁少?
小结:相邻数是多1或少1的关系。
幼儿回答问题:桌子上有一个蛋糕,两杯饮料。饮料比蛋糕多1个,蛋糕比饮料少1个。
通过两组图片一一比较,理解相邻两数多1或少1的关系。
(三)出示图片,引导幼儿尝试用添上“1”或者去掉“1”的方法使两组数量变得一样多。
用添上“1”或者去掉“1”的方法使两组数量变得一样多。
1、出示桌子图片
——怎样使蛋糕和饮料的数量一样多呢?
2、小结:桌子上有1个蛋糕,2杯饮料,1比2少1,添上1个蛋糕,就有2个蛋糕和2杯饮料,蛋糕和饮料的数量一样多;去掉1杯饮料,就有1个蛋糕和1杯饮料。
1、幼儿开动脑筋想想使相邻数变成一样多的方法,并在一体机上直接进行操作。
通过在一体机上希沃白板软件直接进行操作,
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