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如何提高小学数学提问的有效性

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摘要：小学数学的培养不同于其他科目只重视传授给学生知识，重于以现有知识的学习过程中，激发学生对数学兴趣，锻炼学生的思维能力、分析能力以及逻辑能力。这样才有利于学生能够容易地收获数学知识，以学到的数学知识解决实际生活中遇到的问题。在小学数学授课过程中，最有效的方式就是提问。老师对学生进行提问，学生能够积极主动地思考探索。

关键词：小学数学；提问教学方法；有效性

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-192-01

在小学教学的过程中，提问不但是重要的教学方式，而且也是一种有趣的教学模式。老师在教学过程中能够把这种模式应用地如鱼得水，在课堂上对同学能够起一个很好的作用，这样就会能够培养学生浓厚的学习兴趣，从而开阔思路，发散数学思维，激发学生的数学学习能力和探索能力。学生对于教师提问的问题，能够不断地被激发自己思考与探索，集自己最大的精力投入到数学的学习过程中，这样对于提高数学课堂的学习知识的效率非常有用，起到一个很好的积极作用。然而，在小学教学的过程中，教师的课堂提问显然存在不严谨性，因为教师的提问并没有认真地思考与分析。

1课堂有效提问的基本要求

在小学教学的过程中，老师通常会通过提问的方式来提高学生的课堂参与度以及课堂的教学效率，因此在教学过程中要想满足有效课堂提问，应该满足以下几点基本的要求：首先在提问的过程中，这些问题应该具有一定的趣味性，提问问题的难易程度应该针对不同的学生做出合理的把握，从而在实现学生积极主动性。同时又能够顾虑到学生的心理情况，最后是针对学生问题的回答，做出一定的评价，通过对学生回答问题的评价，可以帮助学生了解自己回答问题过程中出现的问题，能够帮助学生更好的提高问题回答的有效性。小学阶段的学生心智往往还并未发展成熟，他们并不能够理解到数学学习对自己的重要性。因此要想小学生能够更好的对小学数学的学习产生浓厚的兴趣，需要老师在课堂教学过程中不断的提高学生对数学的兴趣。小学生数学学习兴趣的提高可以通过问题设置难易程度，以及对学生的合理鼓励来提高，从而实现在保证学生学习积极性的同时能够提高课堂教学效果。

2提高小学数学课堂提问有效性的思考

2.1提问内容要有一定的目的性

课堂设置提问环节的主要目的是为了在提高学生学习兴趣的同时达到特定的教学效果。因此在教学过程中问题的设置应该始终围绕教学内容进行设置，通过学生对这些问题的回答，可以帮助学生更好的思考课堂上学习到的数学知识，在反复的练习过程中，提高学生的数学思维能力，帮助学生对学习的知识进行加深和巩固。在对问题进行设置时，老师一定要明白设置问题的目的是什么？要达到怎样的效果？只有老师能够掌握提问内容的真正目的，才能够更好的利用提问这一教学方法促进学生数学成绩的提高。提问目的性的提前掌握，能够帮助老师明白每节课教学重点，从而能够根据不同的教学目标合理的提问问题，有限的时间内能够帮助学生了解更多的数学知识。目的性的提前掌握也能够提高老师提问内容的有效性，从而真正意义上的达到小学数学提问的有效性。

2.2提问内容要具有启发性

数学知识的学习往往是环环相扣的，因此在小学数学的学习过程中，老师一定要帮助学生打好数学学习的基础。在问题的设置时，应该帮助学生能够更好的思考问题、大胆的想象，通过对已经学习过的知识进行深入的思考和探究，从而为以后新知识的学习奠定一定的基础和学习的突破口，让学生能够知道知识点的产生的原理及应用的具体方法。

2.3问题的设计要结合学生的思维特点，做到循序渐进

在上课之前老师应该提前准备好教学方案，结合本节课所讲的内容，设置合理的问题提问，这些问题之间往往环环相扣，前一问题是下一个问题的基础及前提。问题这样设置的好处就是符合学生的思维特点和认知规律，能够帮助学生在复习旧知识的时候能对新知识的学习进行一定的了解。通过这种循序渐进由浅入深的提问方式，能够帮助学生对自己所学过的知识进行合理的分类了解，在符合学生问题思维方法的同时达到学习成绩的提高，以及对数学学习的兴趣培养。

2.4教师在提问时要做到顾全大局

一个班的学生在对同一知识的学习情况往往存在这很大的差异。因此，在面对不同学生对知识掌握情况的不同时，老师应该制定不同的提问问题，通过提问这个桥梁搭建学生与老师之间更好的交流与沟通。在交流与沟通的过程中，老师可以发现不同学生对知识的掌握情况以及理解能力的大小。然后通过对学生特点的了解制定不同的学习计划，进行小组结合的方式来提高程度学生的数学成绩以及对数学的学习兴趣。通过对不同学生的多次提问，可以让学生在数学课堂上有一种更加紧迫的观念，从而帮助学生在老师的提问下能够明白老师的良苦用心。

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