2.空气有质量吗 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册苏教版.docx

2.空气有质量吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.空气有质量吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

课程基本信息

1.课程名称：科学-探究空气的质量

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计紧扣苏教版科学三年级上册课本内容，以“2.空气有质量吗”为主题，通过生动有趣的实验和互动讨论，让学生理解和掌握空气的质量概念，以及空气污染的初步知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过自主实验和观察，学生将学会使用科学方法探究问题，培养解决实际问题的能力；同时，通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-空气的质量概念：理解空气是一种物质，具有质量的属性。

-空气污染的初步知识：掌握空气污染的来源和影响，以及简单的防治方法。

-实验操作技能：学会使用天平和集气瓶等实验器材，进行空气质量的简单测量。

2.教学难点：

-空气质量的量化：学生难以理解空气质量可以被量化，需要通过实验和数据来体现。

-空气污染的复杂性：学生可能对空气污染的原因和解决方法感到困惑，需要通过具体案例和图示来帮助理解。

-实验操作的精细性：在进行空气质量测量实验时，学生可能对操作的精细性掌握不足，需要教师的指导和示范。

教学资源

-软硬件资源：实验室、天平、集气瓶、实验药品、学生手册、黑板、投影仪。

-课程平台：苏教版科学三年级上册教材、教学课件、实验指导书。

-信息化资源：在线实验演示视频、空气污染案例图片、相关科普文章。

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动提问、学生汇报、小组合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示城市空气质量指数变化的图片，引导学生关注空气质量问题。

-提出问题：“你们觉得空气有质量吗？为什么？”

-学生发表自己的想法，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍空气的质量概念，解释空气也是一种物质，具有质量的属性。

-通过实验演示，让学生观察和体验空气的质量变化，如使用天平测量集气瓶中空气的质量。

-教师讲解空气污染的来源和影响，以及简单的防治方法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“空气污染对我们的生活有什么影响？”

-学生进行小组讨论，分享自己的观点。

-教师引导学生思考如何减少空气污染，提出一些实际的解决方法。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些关于空气质量的题目，学生独立完成。

-学生互相交流答案，教师进行讲解和解答。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调空气的质量概念和空气污染的重要性。

-学生表达对课堂内容的理解和感受。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生进一步巩固空气的质量概念和空气污染知识。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过实验、讨论和练习等方式，让学生充分理解和掌握空气的质量概念和空气污染知识。同时，教师注重培养学生的科学探究能力和团队合作意识，提高学生的科学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气净化器的工作原理介绍：让学生了解空气净化器是如何净化空气的，对空气质量的提升有何帮助。

-空气质量指数（AQI）监测：介绍如何监测空气质量，以及不同AQI值对应的空气质量状况。

-环境保护组织活动：介绍一些环境保护组织及其活动，让学生了解如何参与空气污染的防治工作。

-相关科普文章：提供一些关于空气质量和环境保护的科普文章，供学生阅读和思考。

2.拓展建议：

-学生可以在家中进行空气质量的简单测量，了解家庭环境的空气质量状况。

-学生可以尝试制作一个简单的空气净化器，了解其工作原理。

-学生可以参加学校或社区的环境保护活动，亲身体验环境保护的重要性。

-学生可以进行空气质量调查，了解不同场所（如学校、家里、公园等）的空气质量状况，并尝试提出改善建议。

-学生可以阅读相关的科普书籍和文章，深入了解空气质量和环境保护的知识。

作业布置与反馈

1.作业布置：

-请学生设计一个简单的实验，探究家庭环境中空气的质量。

-要求学生写一篇短文，描述实验过程、观察结果以及对自己的启示。

-学生需列出三种减少空气污染的方法，并说明每种方法的原理和效果。

-学生通过阅读相关科普文章，深入了解空气质量和环境保护的知识，并撰写读后感。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的实验报告和短文，对学生的探究过程