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浅谈信息技术与小学英语课程的有效整合

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【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与小学英语课程进行了整合。本文从信息技术与小学英语课程的有效整合入手，着重阐述了信息技术与小学英语课程的有效整合存在的优点和存在问题。

【关键词】信息技术;小学英语课程;整合;优点;现存问题

【作者简介】王珊珊（1980-），女，江苏省南京市泰山小学，一级教师，高级中学英语教师，硕士研究生。

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，为贯彻落实教育部教育信息化2.0行动计划和推进智慧教育，深化信息技术与教育教学的融合，许多学校都配置了计算机网络教室、多功能厅、白板等先进的信息化网络授课系统，这些教学手段的更新都极大地改善了教育教学环境，也给老师的教育教学提出了新的挑战，这就是我们经常研究的信息技术与其他课程整合的问题。北京师范大学何克杭教授指出，信息技术与课程整合就是“通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作为特征的教与学方式”（何克杭，2008）。作为一名小学英语教师，如何在自己的英语课堂中更好地运用信息技术达成自己所要完成的教育教学目标，这就是信息技术与小学英语课程的有效整合。下面我们就来谈谈信息技术与小学英语课程有效整合实施过程中具有哪些优缺点。

一、信息技术与小学英语课程有效整合具有的优点

1.信息技术与小学英语课程有效整合，可以激发学生的学习兴趣和学习主动性。兴趣是学生学习最好的老师，没有兴趣的学习是被动和乏味的。而在信息技术与小学英语课程有效整合的课堂中，教师可以利用先进的信息技术激发学生学习英语的兴趣和主动性，主要可以体现在英语课文导入和课文学习环节。首先，在英语课文导入上，传统的英语课文引入基本上都是老师口头进行描述，具有极大的局限性，由于小学生词汇有限，加上老师口语速较快，根据长期使用观察这种导入法的效果较差，而使用信息多媒体技术在导入课文相关知识内容，更加具有形象性和生动性。

2.信息技术与小学英语课程有效整合，可以提高学生上课时的注意力。小学生由于年龄小，注意力保持时间短，这些生理和认知特点都给我们的老师课堂教学带来了更多的挑战，信息技术与小学英语课程的有效整合为我们小学英语教师提供了更多解决的方式方法。教师通过使用信息技术设计学生合适的游戏或者活动内容，可以提高小学生英语课堂注意力和课堂效率。

3.信息技术与小学英语课程有效整合，可以提高学生的课堂参与度。传统的课堂教学都是以教师的讲解为中心，学生参与度较低。由于受科技手段的限制，在传统的课堂教学过程中，教师只能对个别学生进行提问，这就使得大多数学生都成了课堂的“看客”，而不是课堂真正的“主人翁”和“参与者”。

在信息技术与小学英语课程有效整合实施后，我们发现英语教师可以利用学校多媒体或者网络授课平台让所有学生都参与到学习的过程中来，这样不但可以提高学生的课堂参与度，还可以提高学生的课堂注意力。

4.信息技术与小学英语课程有效整合，可以及时反馈学生所学情况，提高课堂效率。在信息技术与小学英语课程有效整合的课堂中，由于学生每个人都可以参加到学习过程中，教师可以看见每个学生所完成题目的答案，并且及时发现这道题完成的整体情况，学生理解不到或者做错的地方就可以及时反馈给老师，老师可以根据学生的不足有的放矢，进行有针对性的讲解，这种做法可以加深学生的学习印象，从而有效地提高课堂效率。

二、信息技术与小学英语课程整合现存问题

1.主次不分，过分重视信息技术在英语课堂中的使用，而忽视了英语课要达成的教学目标。英语教学和信息的相互融合，信息功能不应该在课堂上占据主导地位，它只是英语教学的辅助工具，不能为了使用信息技术而忽略了英语课堂要达成的教学目标。曾经听过一节信息技术和英语整合的公开课，整节课上课老师都忙着在切换课件和各种信息系统功能，不管信息技术地出现在是否恰当的时机，一味地追求信息技术的效应，整节课学生和听课老师都在看上课教师在“炫技”，课上完了给人的感觉就像是在上信息技术课，而英语课堂的教学目标却没有达成。

2.过分夸大信息技术的功能，完全摒弃了传统的教学方法。所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍然有现代教学媒体无可替代的存在价值。比如：好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课所学的重难点一目了然。在使用信息技术的过程中，有些教师过多地追求和利用信息技术的使用功能，完全摒弃了传统的教学方法，这种做法是不妥当的。

3.部分学科教师信息技术化水平较低，学科教师的信息化技术水平有待提高。信息技术与课程的有效整合给我们教师的提出来更高的要求，为了更好地使用信息新技术辅助教学，我们需要提高自身的信息技术化水平。现在利用信息技