3《做学习的主人》第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版.docx

3《做学习的主人》第1课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《做学习的主人》第1课时

2.教学年级和班级：道德与法治三年级上册统编版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：增强学生的自我认知能力，培养学生良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力，培养学生的团队合作精神，增强学生的信息素养。通过学习，使学生能够更好地了解自己的学习特点和优势，形成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，同时能够与团队成员有效沟通协作，具备正确使用信息技术的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了有关个人和社会的关系，了解了集体的重要性，具备了一定的团队合作意识。在学习习惯方面，学生已经初步掌握了时间管理、目标设定等基本技能。在学习方法上，学生已经了解了一些基本的学习策略，如阅读、思考、提问等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于本节课的内容，学生可能对如何做学习的主人这个主题比较感兴趣，因为他们希望能够掌握学习的主动权，提高学习效率。学生在学习能力上，具有较强的模仿能力和动手能力，能够跟随老师的引导进行学习。在学习风格上，学生们大多喜欢互动式的学习方式，希望能够通过讨论、实践等方式来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生们可能遇到的困难和挑战包括：如何正确认识自己，了解自己的学习特点和优势；如何养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；如何在团队中发挥自己的作用，实现有效的团队合作。针对这些困难和挑战，需要在教学中给予学生足够的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法和案例分析法进行教学。讲授法用于向学生传授做学习的主人的理论知识，讨论法用于引导学生就如何提高自主学习能力和团队合作展开讨论，案例分析法则用于让学生通过分析具体案例，深入理解学习方法和技巧。

2.设计具体的教学活动：

本节课将设计以下教学活动：首先，让学生进行自我介绍，分享自己的学习特点和优势；接着，进行小组讨论，探讨如何养成良好的学习习惯；然后，进行案例分析，让学生通过分析优秀学习者的经验，从中汲取方法；最后，进行小组合作任务，让学生在实际操作中运用所学知识和技巧。

3.确定教学媒体使用：

为了提高教学效果，将使用多媒体课件、教学视频和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示知识点和案例分析，教学视频则用于让学生更直观地了解优秀学习者的经验，网络资源则用于拓展学生视野，提供更多学习方法和技巧。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

课堂开始后，教师通过展示一组图片，呈现不同的学习场景，如图书馆、教室、家中等，同时提问：“你们觉得什么样的学习环境最适合你们？”引导学生思考并分享自己的看法。接着，教师提出本节课的主题：“做学习的主人”，并提问：“你们认为什么是学习的主人？如何成为学习的主人？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解做学习的主人的内涵和意义。首先，讲解学习者的自我认知，如何了解自己的学习特点和优势；其次，讲解如何养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；最后，讲解团队合作的重要性，如何在与团队成员的协作中发挥自己的作用。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一组练习题，让学生结合所学内容，思考并回答问题。例如：“请列出你认为自己具备的学习特点和优势”，“请你制定一个提高自主学习能力的计划”，“请列举三个团队合作的小技巧”。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台分享自己的学习心得，其他学生倾听并给予评价。例如，邀请一位学生分享自己如何养成良好的学习习惯，另一位学生分享自己在团队合作中的经验。通过这一环节，促进师生之间的互动，激发学生的学习热情，提高学生的表达能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为做学习的主人最重要的是什么？”、“在团队合作中，如何发挥自己的优势？”等。学生思考并回答问题，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调做学习的主人的重要性。同时，提出拓展任务，让学生在课后思考如何将所学知识和技巧应用到实际学习中，提高学习效果。

整节课的教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的参与度，确保学生理解和掌握