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《在牛肚子里旅行》教学设计第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

教学重点：

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

教学难点：

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习词语，导入新课。

1．学生齐读，找学生读。（课件出示2）

旅行要好咱们草堆作声偷偷答应做梦救命拼命消化

当然几乎知觉光亮眼泪来得及大吃一惊

2.教师提问：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的主人公都有谁？

（板书）红头、青头、大黄牛

（1）他们之间发生了什么样的故事呢？

预设：青头和红头一起玩捉迷藏，红头不小心被牛吞进肚子里，最后在好朋友的努力帮助下成功脱险的故事。（课件出示3）

（2）红头在牛肚子里经历了一次什么样的旅行呢？谁来黑板前给大家讲解一下，鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，把这个过程说清楚。

（嘴——第一个胃——第二个胃——嘴里）（课件出示4）

引出这种现象叫作“反刍”。

牛把草吞到肚子里，草从第一个胃到第二个胃，再从第二个胃回到嘴里，这就叫“反刍”（课件出示5）

二、品读对话，详解事情经过

谈话过渡：就这样，可怜的红头开始了牛肚子里惊险的旅行，下面让我们走进故事，看看旅行中发生了什么？

课文就是通过红头和青头的对话展开的。自由朗读课文，边读边用笔圈出描写红头、青头表情和动作的词语。注意体会人物心情，读出相应语气。（课件出示6）

1、学习第一组对话。

我们先来读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话。

（课件出示7）

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

（1）指名朗读。

（2）教师评议，指导朗读。

1这段对话中红头喊了两次救命，你能体会到红头当时什么样的感受呢？同时哪个词有可以充分体现出来呢？

“慌张”，“拼命地”

再次朗读体会。

2此时，红头陷入了危机，它的好朋友青头又是怎么做的呢？

指名读青头的话。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

①青头的表现是什么样的呢？你又是从哪看不出来的？

“着急”“急忙问”

②通过第二句话，青头告诉了红头什么呢？

“牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“这时候”是指什么时候？（刚把草吃进去的时候。）

这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。

②青头在说这番话的时候，又饱含怎样的心情呢？

“着急”

你又从哪里看出来呢？“一下子、不顾、一骨碌、大声喊”

通过青头的这些表现，你看到了一个什么样的青头？

板书：“机智、勇敢”

指名分角色读这段对话。师生评议。

2、学习第二组对话

（课件出示8）

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

青头说了那么多，红头的紧张心情减弱了么？没有，他竟然哭了起来，说“我马上就会死掉。”这体现出红头更“害怕”了。

青头又是怎么做的呢？

“安慰、鼓励红头，并给红头讲了牛胃的功能构造”

3、学习第三组对话

1．（课件出示10）

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

青头认为红头生还的希望还是很大的，可红头却说——“可是你说这些对我有什么用呢？”依然没有唤起红头生还的希望。

红头的表现你有什么感受？从哪个词看出来的？

“绝望”“悲哀”

此时的青头的表现“冷静”从哪个词看出来的？

“当然”“一定”

4、出示红头说的最后一句话。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

红头看见自己的朋友，高兴得留下了眼泪：“谢谢你……”（课件出示12）全体齐