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第13课降水量（教学设计）-四年级上册科学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课降水量（教学设计）-四年级上册科学青岛版

课程基本信息

1.课程名称：四年级上册科学-降水量

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，通过自主探究，提高学生对降水量的认识。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、归纳总结的能力，能从多角度思考问题，发展创新思维。

3.科学态度：培养学生积极探究、乐于实践的科学态度，注重团队合作，培养学生的合作意识。

4.科学知识：让学生掌握降水量的相关知识，理解降水量的测量和记录方法，了解降水对生态环境的影响。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经掌握了基本的测量和观察方法，对于降水这一自然现象有一定的了解。他们在三年级时的科学课程中已经学习了天气和气候的基础知识，能够理解降水是天气和气候的一部分。能力方面，学生们已经具备了一定的实验操作能力和数据分析能力，能够进行简单的实验和观察，并能够对观察到的数据进行初步的分析。

在素质方面，学生们通常对科学实验和观察活动充满好奇心，具有积极探索的热情。他们愿意参与到科学探究活动中，愿意尝试新的方法和思路。这种积极的态度对于学习降水量这一课题是非常有利的。

在行为习惯方面，学生们通常需要引导和培养良好的观察和记录习惯。对于降水量的观察和记录，需要他们持续地关注天气变化，并准确地记录下来。这对于他们来说是一个挑战，因为他们可能容易受到其他事物的干扰，或者在记录过程中出现误差。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、实验器材（如雨量计、尺子、记录本等）。

2.课程平台：无特定平台要求，使用学校提供的教学平台即可。

3.信息化资源：科普动画视频、天气预报网站截图、降水量数据图表等。

4.教学手段：讲授法、实验法、观察法、小组讨论法、问答法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段天气预报的视频，引导学生关注降水量这一指标。

提出问题：请问同学们，你们知道降水量是如何测量的吗？降水量对我们的生活有什么影响？

学生回答问题，教师总结并引导学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解降水量的定义和测量方法，介绍降水量的单位及换算关系。

展示实验器材，讲解如何使用雨量计测量降水量，并演示实验操作。

引导学生关注天气预报中的降水量信息，解释降水量对农业、城市规划等方面的意义。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论：根据所在地区的气候特点，分析降水量对当地生态环境的影响。

各组汇报讨论成果，教师点评并引导思考。

4.巩固练习（5分钟）

出示练习题：根据天气预报，计算某地近一周的降水总量。

学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂提问（5分钟）

提问学生：本节课学习了什么内容？降水量是如何测量的？降水量对我们的生活有什么影响？

学生回答问题，教师点评并总结。

6.课后拓展（5分钟）

布置作业：调查所在地区的降水量数据，分析降水量与季节、气候的关系。

鼓励学生关注天气预报，了解天气变化，提高自己的生活品质。

总计用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性。在讲授新课时，突出降水量的测量方法和应用，引导学生关注实际生活中的天气现象。在巩固练习环节，锻炼学生的计算能力和分析能力。通过课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。课后拓展环节，培养学生关注天气变化的意识，提高他们的生活实践能力。

知识点梳理

1.降水量的定义：降水量是指在一定时间内，从天空降落到地面上的水滴的总和，通常以毫米为单位。

2.降水量的测量方法：使用雨量计进行测量。雨量计是一种用来测量降水量的仪器，通常由一个容器和一根漏斗组成。降水通过漏斗流入容器中，根据容器内水位的变化来计算降水量。

3.降水量的单位及换算关系：降水量的单位通常为毫米（mm）。1毫米等于1升/平方米。例如，10毫米的降水量意味着每平方米地面上降下了10升水。

4.降水量的记录和报告：降水量的记录通常按照每小时、每天或每周进行，也可以根据具体的观测需求进行记录。降水量的报告通常包括降水量的数值、观测时间和地点等信息。

5.降水量对生态环境的影响：降水量对生态环境有着重要的影响。适量的降水有利于植物的生长和农业的生产，但过多的降水可能导致洪水灾害，而过少的降水可能导致干旱和水资源短缺。

6.降水量与季节、气候的关系：降水量与季节和气候有着密切的关系。在不同的季节和气候条件下，降水量的分布和变化也有所不同。例如，在雨季期间