1.5 水能溶解多少物质（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）.docx

1.5水能溶解多少物质（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级科学上册同步精品课堂（教科版）1.5节“水能溶解多少物质”。通过本节课的学习，学生需要了解水作为一种溶剂，可以溶解哪些物质，以及溶解的程度。具体内容包括：

1.水能溶解的常见物质，如盐、糖、面粉等。

2.物质在水中的溶解程度，包括完全溶解、部分溶解和不溶解。

3.实验操作技能的培养，如如何准确称量物质，如何观察溶解过程等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了水的性质，如透明、无色、流动性等，对本节课的内容有了一定的认知基础。此外，学生在日常生活中也有使用水溶解物质的经验，如泡茶、制作饮料等，这些经验有助于学生更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与实践、创新思维与问题解决展开。通过学习水能溶解多少物质，学生将能够：

1.提升科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，深入理解水溶解物质的性质和程度。

2.培养创新思维，鼓励学生提出新的问题，探索水的溶解能力与其他因素的关系。

3.增强问题解决能力，学生能够将所学的知识应用到实际生活中，解决与水溶解物质相关的问题。

4.提升科学素养，通过学习本节课，学生将能够更好地理解科学知识在现实世界中的应用，培养对科学的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

-水作为一种溶剂的溶解能力：学生需要理解水能够溶解哪些物质，以及溶解的程度。例如，盐和糖能够轻易溶解于水，而面粉则难以溶解。

-实验操作技能的培养：学生需要掌握准确称量物质、观察溶解过程等实验操作技能。例如，如何使用天平称量准确的物质质量，如何观察物质在水中的溶解情况。

2.教学难点

-溶解程度的判断：学生可能难以理解如何判断物质在水中的溶解程度，是完全溶解、部分溶解还是不溶解。例如，当糖完全溶解在水中时，糖水看起来透明，没有糖的颗粒可见。

-实验结果的分析和解释：学生可能对如何分析和解释实验结果感到困惑。例如，当学生观察到面粉在水中的溶解情况时，他们可能会困惑为什么面粉几乎不溶解。

教师需要针对这些重点和难点内容，采用合适的教学方法，如直观演示、实验操作、小组讨论等，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，教师应提供清晰的解释和指导，帮助学生突破难点，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级科学上册同步精品课堂（教科版）》第1.5节“水能溶解多少物质”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水的溶解实验的图片、溶解程度示意图等。

3.实验器材：准备实验所需的器材，包括水、盐、糖、面粉、天平、量筒、玻璃棒等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如实验操作台、小组讨论区等，以便学生进行实验操作和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于水溶解物质的视频和实验图片，要求学生观察并描述他们所看到的溶解情况。

-设计预习问题：引导学生思考“水能溶解哪些物质？溶解程度如何判断？”等问题。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、观察图片，理解水溶解物质的基本概念。

-思考预习问题：学生记录自己在视频中观察到的溶解现象，对溶解程度进行判断。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的观察笔记和初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过观察视频和图片，自主探索水溶解物质的知识。

-信息技术手段：利用在线平台，促进学生预习资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步了解水溶解物质的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于水溶解物质的生活实例，如制作糖水，引发学生对溶解现象的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解水能溶解的物质，如盐、糖、面粉等，并解释溶解程度的判断标准。

-组织课堂活动：安排小组讨论，让学生分享预习中的疑问，共同讨论解决。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如为什么面粉不溶于水。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对水溶解物质的概念和溶解程度进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的预习成果，参与讨论和实验设计。

-提问与讨论：学生提出疑问，如面粉为什么不能溶解，与小组成员讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解水溶解物质的知识。

-实践活动法：设计实验活