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山区英语教学水平低下之原因分析

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蒋韶辉

如何提高英语教学质量历来成为山区中学一个很难解决的问题。本人从事山区英语教学已经有21年了，我发现山区英语教学质量都比较差，其中的原因很多，但归纳起来有两大类：一是外因，二是内因。外因包括山区社会风气，学校教学设备和师资问题。

１社会风气

在我们这山区，面对的学生家长大多是文盲和半文盲。他们目不识丁，还有些家长是归侨，他们连普通话都不会说。更谈不上对英语的理解，有的可能连什么是英语都不明白，英语科是学什么的都一概不晓。在他们的头脑中只有语文、数学两种传统学科，所以他们根本不会督促其子女去学习英语，甚至于有的家长还这样教育自己的子女：自己国家语言都学不会，弄不透，还谈什么去学习英语，反正我们没有什么机会到英、美等国家去居住、旅游，学了英语也没有用；还有家长认为中学生毕业后，要么进工厂，要么在家种田、种地，也用不着英语，学了英语也没有用。多么愚味无知的思想啊！他们只要求自己的子女停留在会算数、识字的地步，而没有着眼于现代的形势，放眼于世界的发展。就是在这样差的山区学风影响下，在这样落后的思想熏陶下，许多学生放弃了对英语科的学习而转移到其他学科上来。

２学校的教学设备

地处山区的中学，由于当地经济还比较落后，当地财政收入也相对较少，仅靠当地政府没法拿出一笔教学经费来改善学校的环境和教学设备，这无疑对当地教育事业发展阻碍很大。就拿我所在的这所山区学校作例子来讲，虽然这间学校离市区较近，也是全镇唯一的一间中学，但英语教学设施还是很不完善，本校中小学共有21个班，共有英语老师8人，教学用的录音机虽然每个老师都有一台，其中有一半是“老古董”，经常发生故障，剩下的几台还算正常，但音质较差，这叫他们怎样上语音课、听力课和口语课呢？所以在这种情况下，大多数老师只能用嘴巴代之来上课。在这样连教学录音机都配不好的情况下，更谈不上每节课都用多媒体来上课。在教学设施这样不完善的情况下，山区学生失去了很多实践锻炼的机会，这就是山区学生听力和口语很差的根源。所以，教学设备是否完善对英语科的教学质量影响是很大的。特别是在使用《九年级义务教育课程标准试验教科书》时，教学的各种设备更起着举足轻重的作用。

３师资问题

在我国，英语专业人才很缺乏，特别在我们广东省，由于英语专业人才的要求日益增加，使本来就缺乏的英语人才供不应求，所以每年从大专校院校毕业的英语专业人才，不一会就被各事业单位“抢劫一空”。即便从事教育事业的，大部分都被分到县城中学或那些较富裕的城镇学校，与我们这些贫苦山区中学无缘。很多山区的英语教师中只有一部分“正牌货”﹝就是经过专业培训的中专或大专英语专业人才），还有一部分是“半路出家”、或不专业的来教英语，俗话说“要想给人一杯水，自己必须有一桶水”，试问自己只有一杯水，怎能给学生倒一杯水呢？所以要使学生的英语各方面有所提高，必须要有雄厚的师资力量，才可以确保这个愿望的实现。

当然，导致山区英语教学质量差的内因主要是学生本身。山区学生的头脑并不比城市学生的笨，可接受知识的能力却明显地比城市学生差，主要是山区学生存在着胆小、害羞等弱点。他们对英语教学中出现的听、说、读的训练往往不敢亲自去尝试，大多数学生抱着“沉默是金”的态度去学英语，所以早上大声读英语的学生很少，这怎能使他们的听、说、读的能力提高？山区学生的另一个缺点是表现在学习上的懒惰。在当今经济大潮的毕业考冲击下，本来就有吃苦耐劳精神的山区人民也追求享受，连山区孩子也赶上时髦，他们早早就放弃自己的学业，加入到“打工一族”中，就算在学校，他们也无心向学，心里早早盘算着毕业后如何出来发财。所以在学校学习期间，他们对各科都不感兴趣，只是在学校等着时间飞快流逝。

由于这样那样的原因，山区英语教学一直处于这种落后的地步，要想改变山区英语教学，我们首先要唤起社会、家长和学校的重视，使他们认识到英语对社会发展的重要性，力争得到他们的支持。同时还要不断完善学校的各项教学设施，提高教师的业务素质，为扭转这一落后的教学局面做好铺垫。

其次要求我们英语教师对工作尽职尽责。特别是现在是跨世纪时代，需要的人才综合素质要求都相当高。所以，今后的中学生要落实将“应试教育”转向“素质教育”，“要把培育初、中级人才摆在突出的位置”。我们作为最基层中学英语教师，应尽快打破以前的传统教学方法，在教学方法上应有创新，不但要将英语知识传授给学生，而且要使学生在听、说、读、写四个方面得到综合训练，以提高他们运用英语的能力，特别是英语的口语能力，以适应社会主义现代化建设的需要，符合时代要求。

那么作为英语教师怎样才能使学生的听、说、读、写四个方面都得到综合训练，以便尽快由“应试教育”转向“素质教育”呢？我觉得首先在于教师本身必须用英语来上课。现在新篇教材注重口语，以对话为主，具