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《教育科研方法》教学大纲

（themethodofeducationscienceresearch）

一、说明部分

课程总学时（理论总学时/课堂教学总学时）36(19/17)、周学时2、学分2、开学学

期第2学期。其中，理论教学19课时，课堂教学教学17课时。

1．课程性质地位

《教育科研方法》就是研究生教育中一门关键的学位基础课，就是培育研究生在教育

教学实践中熟练地运用教育科研方法展开教育科学研究的核心课程。这门课程不仅具有单

一制的逻辑框架和系统的科学知识体系，同时还具备较强的方法指导价值和课堂教学操作

方式意义，就是一门集知识性与实践性于一体的课堂教学应用型课程。

2．课程目标

通过本课程的系统自学和课堂教学训练，并使学生精确掌控有关教育科研和理论，逐

渐践行恰当的科研态度，掌控一定的科研程序、方法与技能，构成主动参予教育科学研究

活动的科研意识和科学素养，具有专门从事教育科研工作的基本能力。

3．教学内容与课时分配

章节第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章教学内容教

育科研和教育科研方法详述教育科研课题的选取文献的以获取与整理教育科研设计教育观

察法教育调查法个案研究法其他研究方法教育科研资料的整理与分析教育科研成果的定义

与评价合计学时分配理论222213122219课堂教学/实验大计2342161286361

4．使用教材及主要参考书：

（1）采用教材

温忠麟主编，《教育研究方法基础》，高等教育出版社，2021年版（2）辅助教材

①侯怀银主编，《教育研究方法》，高等教育出版社，2021年版②邱小捷主编，《中

小学教育科研方法》，高等教育出版社，2021年版③韩延伦主编，《教育研究方法》，高

等教育出版社，2021年版（3）主要参考书

①叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海：上海教育出版社，1999年版②裴娣娜著：

《教育研究方法导论》，合肥：安徽教育出版社，1995年版③杨小微主编：《小学教育科

学研究》，北京：北京师范大学出版社，2001年版

④袁振国主编：《教育研究方法》，北京：高等教育出版社，2000年版5．教学非政

府形式、教学方法与手段

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（1）本课程采取课程组的方式进行授课，即由教学、科研经验较丰富的教授、副教

授或相当专业技术职务的课程组成员结合各自的教学任务担任主讲教师。

（2）理论自学与课堂教学操作方式融合。一就是通过专题讲座、研讨等形式向学生

了解有关理论；二是为学生提供更多大量的研究案例，非政府学生探讨，通过案例分析协

助学生认知各种研究方法的操作方式策略和步骤。三就是不懈努力为学生缔造课堂教学的

条件，有意识地明确提出一些教育问题，使学生回去设计问题的研究策略和步骤。（3）

教师指导与学生独立自主自学融合。教育科学研究方法的自学著重学习者的自我思考。教

师应沦为课程自学的指导者、引导者，充分发挥学生的自主性，鼓励学生在科研实践中总

结经验，自学方法，提高研究意识。

（4）充分利用投影、录音、录像、计算机、网络技术等现代教育技术手段，提高教

学效率。

6．课程考核方法与建议

课程考试方式为综合考核，满分100分。其中，课堂表现（学生学习的主动性、课堂

参与的程度以及出勤情况）10分；期末考试50分；实践作业40分。

7.课堂教学教学内容精心安排

2

本课程的实践性教学内容包含研究对象确认与选题训练（2学时）、文献检索与综述