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名师雪地里的小画家说课稿范文（5篇）

说课稿的语言应当通俗易懂，措辞准确、具体、生动，充分考虑到学生的接受和理解

能力。这里给大家分享一些关于名师雪地里的小画家说课稿，供大家参考学习。

名师雪地里的小画家说课稿精选篇1

大家都知道《雪地里的小画家》是一篇老课文，已经不知被多少位教师传讲过多少遍

了。我再说它似乎没有什么新意。但我认为虽然教材改版了多少次，但它依然存在，

这就证明这是一篇极为优秀的课文。如何把老课文讲出新意境，让它在新课程理念下

发挥更大的作用，把40分钟的语文课堂上得活而实，并不失语文课本的本色，是我这

堂课所追求的目标！

教材简析：

《雪地里的小画家》是长春版一年级语文上册的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普

知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根

据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲

述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画

的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

设计理念：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅

读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求

，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一

种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”

。

在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的

教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课

堂氛围，让学生主动参与到学习中来。

教学目标：

知识与技能：

1、自主识记12个生字，会写6个生字，学会一个新笔画“横折弯钩”。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特

点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过朗读体会下雪时小动物的快乐，感受冬天特有的情趣。

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情感态度及价值观：

初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。

重点：

1、自主识记12个生字，会写6个生字，学会一个新笔画“横折弯钩”。

2、正确流利地朗读课文。

难点：了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。

教法：情境教学、朗读感悟

学法：自主、合作、探究

设计过程及意图：

一、创设情境，引言激趣。

“良好的开端是成功的一半”，作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭

示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带

入童话般的白雪世界后导入新课。出示飘着雪花的雪中森林王国，先让学生说说在这

样美丽的雪地里，你最想干什么？由此引来许多小动物，告诉学生它们几个可不是普

通的小动物，而是了不起的小画家，激起学生探究的愿望。

二、层层递进，引导初读、识字。

通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程

体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流

，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也

了解了字义，增长了知识。

三、动情朗读，文里寻趣。

朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教

学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。

（一）初读阶段，读通课文，整体感知。

让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。

（二）细读阶段，突出重点，理解词句。

1、利用下雪图，引导学生读好感叹句。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物

们多么开