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六年级上册语文讲义-小升初阅读指导:展开想象阅读部编版--第1页
四、展开想象阅读
教学目标:
1.复习引号的用法。
2.指导学生如何在阅读时,展开丰富的想象。
教学过程:
一、语文起跑线
教师补充提示语在不同位置,如何正确运用标点符号。
1、提示语在前,后面用冒号:
妈妈对我说:“你今天抓紧写完作业,明天爸爸要带你去旅游。”
2、提示语在中,后面用逗号:
“你是谁?”我不禁一愣,回头问道,“你怎么知道我的名字啊?”
3、提示语在后,后面用句号:
“我马上就会追上你的!”我对弟弟说。
(一).、木
(二)、1、√2、ⅹ提示语在中间,用逗号。3、ⅹ逗号改
为冒号。
(三)、1、“老鹰捉小鸡”“老鹰”“小鸡”“小虫”
2、“谦虚使人进步”
3、“三好学生”
二、阅读导航塔
展开想象阅读
(一)、抓住重点词语想象。
六年级上册语文讲义-小升初阅读指导:展开想象阅读部编版--第1页
六年级上册语文讲义-小升初阅读指导:展开想象阅读部编版--第2页
文学作品是作者形象思维的产物,学生在阅读这些作品时,教师
要始终不忘引导学生根据自己的生活经历和体验,在头脑中进行再造
想象:读一首诗,诗中意境尽现脑海;读一个故事,人物形象活跃于
脑中。而文章中的重点词语是让学生发生再造想象的题眼,教师要善
于抓住这些题眼,把握作品的意蕴,剖析其深刻含义,就交给了学生
打开想象闸门的金钥匙。如:在学习《这是我小学的老师》中有这样
一段话:“这时,全场的人都肃然起敬,站起来向老妇人和居里夫人
久久鼓掌。”教学时,可以抓住“全场”、“都”、“站起来、”肃然起敬“”
和“久久鼓掌”这些词语,让学生想象当时激动人心的场面,想象观众
们的心情,想象居里夫人和老妇人的心情,让学生也沉浸在这样的气
氛里,被当时的情景感动着,深深地体会到了人们对居里夫人的敬爱
及居里夫人伟大崇高的品德。这样既让学生进一步体会了文章的思想
内涵,同时学生的想象力得到了很好的发挥。
(二)、借助标点展开想象
精彩的文章中,往往一个标点符号也有着丰富的内涵,因此我们
在阅读这样的文章时,要引导学生抓住这些标点符号展开合理想象,
帮助理解课文。如:《忆铁人》一文中,当铁人了解自己错怪了阿姨
的情况以后,有这样一句话,(铁人睁大了眼睛,“哦?……咳!”)
抓住这句话中的省略号和感叹号,我们展开丰富的想象,就不难体会
当时铁人复杂的心理活动,从中感受到铁人严格要求自己,勇于认错
的崇高品质。人物形象跃然纸上,铁人那种坦率、直爽的性格清晰可
见,通过想象,学生对人物形象的感受更加深刻。
六年级上册语文讲义-小升初阅读指导:展开想象阅读部编版--第2页
六年级上册语文讲义-小升初阅读指导:展开想象阅读部编版--第3页
(三)、利用概括性语句进行想象
有很多文章在写作时总有一些概括性的语句,我们如果能很好地
把握这些语句,展开合理的想象,就能帮助学生更好地理解课文的意
蕴。如:《背篼》一文中有这样一句概括性的话:“背篼里盛着他的
童年。”我们从中可以想象一个纯真、朴实的山里孩子,每天背着他
的背篼,山上到处布满了他的足迹,是背篼伴着他一起成长,通过想
象,这个不知名的勤劳的山里孩子的形象,在学生头脑中留下了深刻
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