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《信息技术环境下初中高效课堂教学策略的研究》中期研究报告--第1页

一、课题简介

（一）课题提出的背景

新课程要求，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。教师

的信息素养、教学软件开发、整合技术应用、信息教学设计与实

施、教研科研等成为教师专业的基本能力。实施新课程教师要走

向课程，认识对教师角色的新期待，走进新课程，完成教师角色

的转变，走到成功，实现教师角色的适应与发展。教师专业化是

现代教育发展的要求和必然趋势，是现代教育与传统教育的重要

区别。教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许

多国家的重视，也是我国教师教育改革的一个重要趋向。进入到

21世纪，国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育信息

化现象，许多国家将教育信息化作为迎接知识经济时代挑战、推

进教育改革的催化剂。信息化已经引起中小学的教育思想、观念、

内容、方法等方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步

普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养

的专业化的中小学师资队伍是关键。

近年来，我国逐步关注“教师的信息素养”问题，将教师的“专

业发展”和“信息素养”紧密结合起来，立足于教育信息技术改变

学习方法，反思教学行为，自我监控，自我调适，不断优化和改善

教学行为，从而提高教学能力和水平。

（二）课题的界定

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1、信息技术及其发展趋势

（1）高速、大容量。速度越来越高、容量越来越大，无论是通信还

是计算机发展都是如此。

（2）综合化。包括业务综合以及网络综合。

（3）数字化。一是便于大规模生产。模拟电路每一个单独部分都需

要进行单独设计单独调测。而数字设备是单元式的，设计非常简单，

便于大规模生产。二是有利于综合。每一个模拟电路其电路物理特性

区别都非常大，而数字电路由二进制电路组成，非常便于综合。

（4）个人化。即可移动性和全球性。一个人在世界任何一个地方都

可以拥有同样的通信手段，可以利用同样的信息资源和信息加工处理

的手段。

2、课堂教学高效性的界定

高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的

学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发

展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效

收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

3、信息技术与高效课堂的整合

（1）信息技术与高效课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式

建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所

追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学

效果、学习质量；课程内容可以通过恰当的技术手段，把课程系统组

织成为一个整体。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课

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程的整合。真正把信息技术运用到学习之中，就要把信息技术从学习

对象转变为学习工具，把信息技术的应用和日常的教育教学结合起

来。要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息

技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。课程是实

体，而技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从

而形成有序的、系统性的课程体系。优秀的教学软件其操作界面友好、

交互性强、艺术表现力强等，能很好地反映出内容与技术之间的和谐

统一