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初中音乐听课评语

1.如何对同学的音乐学习进行恰当地评价

网上搜寻了一些，给您参考一下~同学学习评价指点看法（学

校音乐）黄小红随着我区新课程试验的不断推动，课程评价已越来

越成为课程实施中的突出问题。

课程评价内容丰富，形式多样，在众多的评价要素中，有关对同

学学习评价的探究和讨论更显得重要和迫切。“评什么，怎样评”，直

接关系到老师教学方式和学习方式的转变，关系到素养训练的实施进

程。

因而乐观打破技能测试为主的传统评价方式，构建具有学科特色

的课程评价体系，这既是本次课程改革的重要目标，也是保证新课程

试验顺当实施的重要环节。为切实推动我区新课程试验，使广阔同学

在课改试验中能正确熟悉自我，准时调整学习过程，建立学习信念，

从中获得全面进展。

我室结合近两年来的课改实践，围绕课程评价组织了多次学习和

研讨，在广泛听取看法和建议的基础上，就各学科评价改革达成了较

为全都的熟悉。下面，就我区一~六班级音乐课程评价中的同学学习

评价提出如下看法，供各校参考。

一、指点思想《基础训练课程改革纲要（试行）》在“课程评价”

中指出：“建立促进同学全面进展的评价体系。评价不只要关注同学

的学业成果，而且要发觉和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中

的需求，关心同学熟悉自我、建立自信。

发挥评价的训练功能，促进同学在原有水平上的进展。”这是课程

改革对同学评价的总体描述。

依据《全日制义务训练音乐课程标准（试验稿）》（以下简称《课

程标准》）的基本理念，着眼于评价的训练、激励与改善的功能，通

过科学的同学学习评价，有效地促进同学进展，激励老师进取，完善

教学管理，推动音乐课程的建设与进展。《课程标准》对每一学段同

学的学习要领等方面提出了详细的评价建议。

在实施同学学习评价的过程中，全面、精确地理解这

些评价理念，并加以落实，是保证音乐新课程有效实施的重要环节。

二、基本理念《课程标准》在“评价建议”中提出：对同学学习评价

应关注情感态度价值观和学问与技能方面的目标，还应考查学习过程

与方法的有效性。

评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，

定性与定量相结合，自评、互评及他评相结合，充分关注同学的共性

差异，发挥评价的激励作用，爱护同学的自尊心和自信念，促进其不

断进步与进展。1.立足进展同学学习评价应有利于同学了解本人全面

的学习情况，发觉和进展音乐的潜能，建立自信，促进音乐审美力量

的进一步提高和音乐感受、表现和制造力量的进一步进展；有利于老

师总结、提高本人的教学水平，发扬本人在教学中的优点，找出工作

中的不足，进一步转变教学观念，促进音乐教学改革，加强音乐教学

的薄弱环节，不断改进教学，提高音乐教学质量。

对同学的学习评价要用进展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，

把握其进步与进展，使评价起到激励和促进作用。2.注意过程评价目

标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观

规律为依据，体现学校音乐课程的性质与价值，符合青少年身心进展

特点和音乐审美训练规律。

评价必需从全体、全面地、全过程进行评价，无论是从哪个角度

来评价同学，都应从全体着眼，突出同学在学习全过程中的情感体验

和价值取向、学习的有效性和力量培育方面的评价目标，并涵盖课程

目标的各层面和教学的各领域。3.提倡多元对同学的音乐要依据音乐

学科的教学特点，遵照多层面、多角度、多方位、多样化的准绳，目

标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。

应将定性评价与定量评价相结合，将构成性评价与终结性评价相

结合，把评价溶进教学的全过程，使自评、互评和他评有机地结合起

来，构成生动活泼的良好评价氛围，使每一位同学在学习与评价过程

中享受欢乐、体验胜利。三、次要内容对同学的音乐学习评价，应当

以《课程标准》规定的各学段、各班级（分为两个学段、六个班级）

的课程目标（包括情感态度价值观、过程与方法、学问与技能三个层

面）和教学领域（感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化四个领

域）为基准来进行：1.情感、态度价值观方面：同学在音乐学习中，

情感世界遭到感染和熏陶，建立起对亲人、对他人、对人类、对一切

美妙事物的挚爱之情，进而养成对生活的乐观乐观态度和对美妙将来

的憧憬与追求。

能在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，逐渐养成鉴赏音乐的

习惯，为终身爱好