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初中英语作业设计与实施方案

一、总体目标

（一）检测课程教学效果

充分发挥英语作业的诊断与反馈功能，准确了解学生学

习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题。充分发

挥英语作业的教学效果评估功能，促进教师反思和改进教

学。

（二）提升课程教学质量

促进英语学科在英语课堂教学提质增效的基础上设计科

学合理有效的作业。帮助学生巩固必备知识，形成关键能

力，培养良好学习习惯。帮助教师精准分析学情，改进教学

方法，促进学校完善教学管理，开展科学评价，提升教学质

量。

（三）促进学生全面发展

促进学生通过完成作业而延伸强化五“learn”（learnto

learn,learntodo,learntothink,learntobe,learntolivewith

others）。让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积

累语言经验，培养英语语言运用能力，同时发展学习能力、

思维品质，增强文化互鉴意识，从而落实英语课程核心素养

培育要求和学业质量评价标准运用，实现学科育人目标，促

进学生全面发展。

二、具体要求

（一）控制作业总量

在国家规定的初中生作业总体时间要求下，按照英语学

科特点，协同其他学科，以学生的学情为起点，合理控制英

语作业总量，加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学

科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。

（二）精选作业内容

保证作业的基础性。作业内容基于学习目标，巩固单元

整体构架下的核心知识，训练包含听、读、看、说、写在内

的学科基本技能，面向全体学生，体现课程核心素养要求。

凸显作业的典型性。紧扣核心知识与技能，精选作业内

容，突出学段、年级、单元与话题下的学习重点，精准突破

学习难点，避免机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作

业。

体现作业的递进性。依据教学目标的不同维度设置不同

层次的作业，作业内容情境化，各板块难度、梯度螺旋上

升，巩固所学知识，促进思维发展，实现学科育人。

兼顾作业的综合性。基于主题意义探究，着眼单元整体

性，基于单元整体教学而进行作业设计。结合项目式学习理

念，以话题、单元、学期、学年、学段为单位，系统化选

编，改编，创编话题或单元整合作业，积极探索跨学科综合

性作业。

（三）丰富作业形式

从学段、学科特点及学生实际出发，在保证作业基础性

的同时，创新作业形式，设计复习巩固、拓展延伸和综合实

践等类型的作业，以提升学生学习能力；设置基于情境及指

向真实问题解决的实践性作业、分层作业、单元整合及跨学

科的综合作业；覆盖英语听、读、看、说、写等基本技能的

综合训练，加强听说作业设置，增强听说能力训练；设计具

有真实情境的任务型、项目式作业。

（四）把握作业难度

根据学生的英语水平合理把控作业难度，七、八、九年

级达到《义务教育英语课程标准》要求的相应水平。基于学

生英语学习水平的差异性，布置分层作业，探索弹性作业，

设计必做和选做作业，帮助学生保持英语学习兴趣和体验英

语学习的成就感。

（五）加强作业指导与评价

重视指导。教师讲清楚作业的目的和要求并进行方法指

导。课堂上应帮助学生做好必要的知识准备；课后作业应明

确完成作业的方式方法，并提供帮助。

及时批阅。及时批阅书面类作业，并对听说类、展示类

作业进行及时评价与反馈。

有效讲评。记录作业中的典型问题，分析原因并提出应

对策略。共性问题，全班反馈；个别问题，单独指导。讲评

时，引导学生通过作业的完成情况来分析学习得失。

多元评价。根据学生的学情和作业类型，丰富评价的主

体。在提供评价标准与参照的前提下，把教师评价、学伴评

价及自我评价有机结合起来。评价可采用等级确认、评语说

写等形式，并注重其激励性。

三、实施建议

（一）课堂作业

课堂作业是英语课堂教学活动的重要环节，旨在帮助学

生在课内初步构建和巩固知识系统，及时反馈课堂教学效

果，便于教师调整教学节奏。课堂作业时间不宜过长，内容

应紧贴当堂课的教学重难点。借助“教师→课代表→组长→组

员”课堂四级制等活动组织形式，通过