小学语文统编版二年级上册：14 我要的是葫芦-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

秋季

课题

我要的是葫芦（第一课时）

教学目标

1.认识“葫、芦”等8个生字，会写“棵、谢、盯、治”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子。

3.体会种葫芦人最终没有得到葫芦的原因，为下节课的学习做准备。

教学重难点

教学重点：

1.认识“葫、芦”等8个生字，会写“棵、谢、盯、治”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子。

教学难点：

体会种葫芦人最终没有得到葫芦的原因，为下节课的学习做准备。

教学过程

一、识葫芦之身，揭示课题

1.单元整体导入：这个单元的课文都是寓言故事，《坐井观天》让我们知道了看问题要全面；《寒号鸟》，让我们明白了做事情不能只顾眼前。那么今天，我们要学的《我要的是葫芦》又会告诉我们什么道理呢？我们赶紧走进故事瞧一瞧。

2.一起看一看题目题目，你们猜，这个故事是围绕什么展开的？

小朋友们，你们见过葫芦吗？瞧，就是它。

“芦”读第二声，但是和“葫”组成词语的时候读轻声。葫芦，跟我读一读。3.发现规律：

你发现这两个字有什么共同点了吗？对，它们都是形声字，上面的草字头是形旁，表示字的意思和植物有关，下面的部分是声旁，表示字的读音。

4.读题目：跟着老师读一读题目吧！——我要的是葫芦

二、赏葫芦之美，体会情感

1.出示学习活动一：

按下暂停键完成学习活动一吧。

（1）这篇课文一共有四个自然段，大家都标正确了吗？如果错了，请改正。

（2）这些是本课要求认识的字和词语，请同学们按下暂停键，借助拼音读一读。在这些生字中，有一些字的读音需要同学们注意，请跟着老师读一读。

①读准后鼻音：藤、盯

②读准平舌音：赛

③读准翘舌音：治

=4\*GB3④读准前鼻音：感、慢

=5\*GB3⑤读好轻声：结合句子“多么可爱的小葫芦啊！”

（3）去掉拼音，会读吗？请你按下暂停键试一试。

（4）相信一定难不倒大家，那接下来，就请你们跟着学习小伙伴一起来玩“摘葫芦”的游戏吧。

2.出示学习活动二：

（1）生字学完了，那就跟着老师一起走进课文。从前有个人种了一棵葫芦。小朋友们看，一棵葫芦的棵是木字旁的棵，平时呀，很多小朋友会把这两个颗字混淆，木字旁的棵专门用来表示树木等植物的量词，比如，一棵树，一棵草。而页字边的颗往往用来表示小而圆的东西，比如“颗粒”，也可作为量词，比如一颗星星，一颗糖果。

（2）引导：那这到底是一棵怎样的葫芦呢？请看学习活动二。

（3）你是不是找到了这几句，跟着老师一起来读一读吧。

（4）提问：小朋友们，你们觉得这棵葫芦长得怎么样？

预设：

细长的葫芦藤：关注“细长的”，体会葫芦藤的样子。

长满了绿叶：关注“长满了”，体会绿叶的数量多。

雪白的小花：关注“雪白的”，体会小花的颜色。

（5）小结：看，这些词语把小葫芦的可爱写的多么生动形象呀，怪不得那个人每天都要去看几次。我们也来学一学这种写法。按下暂停键试着说一说吧。

（6）链接语文园地

拓展：（）天空飘着（）气球。（）池塘开满（）荷花。

我们来听一听学习小伙伴是怎么说的。这位小伙伴是不是很厉害，你可以按下暂停键，翻开语文书68页，把刚才说的写下来。

三、观葫芦之变，体会原因

我们继续来学习课文。诶，这么可爱的葫芦最后怎么样了呢？

1.出示学习活动三

按下暂停键开始吧。

（1）你们是不是都找到了这一句，最后呀，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

（2）其实呀，课文里的插图也给了我们提示。看看这两幅插图，有什么不一样？用自己的话说一说。你们很会观察，种葫芦的人的表情从微笑到惊讶，叶子从嫩绿到枯黄，葫芦从一开始长在藤上，到落在地上。

（3）为什么前后会截然不同呢？课文中是这样写的。你们找对了吗？

（4）引导：对于蚜虫，小朋友们应该不陌生，还记得我们一年级学的棉花姑娘吗？棉花姑娘的叶子上长满了蚜虫，浑身难受，于是呀找各种小动物们帮忙。瞧！这就是蚜虫，专门吸取叶片的汁液，会引起植物的枯萎，甚至整株的死亡。

2.小结：棉花姑娘都知道要找别人帮忙来清理蚜虫，可这个种葫芦的人却不知道蚜虫的厉害，看到叶子上的蚜虫，他是怎么想的？怎么做的？又说了些什么呢？我们下节课再来学习。

四、指导书写，练写汉字

1.出示本课要写的生字。

2.教师指导书写，提示关键部件和笔画：

谢：中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头；左中右大致等宽。

言：呈倒梯形结构，第二笔横要写得长，下面两横要写得短，三横之间等距。

邻：左右等宽，“令”的第二笔捺改点，“阝”的第一笔横撇弯钩一笔写成，写得大一些。

怪：左窄右宽，左高右低；右上部“又”撇捺舒展开，右下部“土”最后一横不宜超出撇捺的宽度。

3.迁移运用，学生观察练写其他生字。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学