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人教版五年级小数除法教学设计十五篇--第1页
人教版五年级小数除法教学设计十五篇
篇1:人教版小数除法的教学设计
教学目标
1.初步理解小数除以整数(整数部分够商1)的计算方法,能正确地进行计算。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,
从中获得价值体验。
教学重点
能理解并掌握小数除以整数(整数部分够商1)的计算方法。
教学难点
理解商的小数点定位问题。
教具
多媒体
教学方法
讲解法、练习法
教学过程
一.复习引入:
268÷4224÷4252÷6345÷15
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人教版五年级小数除法教学设计十五篇--第2页
学生独立完成,完成后集体订正,任选一题说一说怎样算的。
二.探索新知:
1.出示例1的情景图,引导学生观察图并说图意。
师:坚持晨练可以锻炼身体,王鹏坚持晨练,按计划他平均每周应跑多少千米?
师:这里的除法和前面学的除法比,有什么不同呢?
师:这就是我们这节课要研究的课题,小数除以整数。
(板书课题:除数是整数的除法)
2.师:除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考,再把自身的意见在小组
交流一下。
方法一:
22.4千米=22400米
22400÷4=5600(米)
5600米=5.6千米
方法二:
22.4×10=224
4×10=40
224÷40=5……24
3.师:
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人教版五年级小数除法教学设计十五篇--第3页
这样可以算出结果,但计算时有什么感觉?下面我们一起探讨一种更简便的算
法,这就是直接用小数除以整数。
5.6
422.4
20
24
24
0
二次备课:
思考:(1)余下的2表示什么呢?这个24又表示什么?
(2)24个十分之一除以4,每份是多少?
(3)怎样在商上面表示六分之一呢?
师:观察这个竖式中被除数和商的小数点,你发现了什么?
比较:224÷4与22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?
师:经过上面的探讨,你觉得应该怎样计算小数除以整数?
(1)按整数除法的方法除
(2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
三.巩固练习:
1.完成“做一做”
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人教版五年级小数除法教学设计十五篇--第4页
学生独立完成后,让学生说一说自身是怎样计算的。
2.完成练习三的第1题。
算一算,比一比,这两题的计算方法哪些地方相同?哪些地方不同?
3.完成练习三第2.3题。
四.课堂小结:
师:这节课学习的什么内容?通过学习你知道些什么?
五.作业:
课本第19页第1.2.3题.
板书设计:
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