护理学支持理论.ppt

第三章护理学支持理论;课前复习：;课前复习：;本章内容;;;;;;;;;;;;;达目标;;;;

创始人——

美国心理学家

马斯洛;;;3、须要的特征;（二）须要层次论;;平安须要;2、须要层次论的基本观点;;;;卡利什的人类基本须要理论;（三）韩德森的病人的须要模式;;问题：;（1）患者的基本须要：;;;问题排序;;优势须要(主导须要);休息一下;;压力;压力;;;压力源的分类

;;;;（1）关于压力：;（2）关于压力反响：;;;;;;;;;;;思索题;感谢;;学习内容;一、概述;1、成长●;2、发展▲;3、成熟●;人类心理成熟的表现;4、年龄○;（二）成长与开展的组成局部;;;弗洛伊德（奥地利精神学家）的性心理学说

艾瑞克森（美国心理分析学家）心理社会开展理论

海维霍斯特的开展任务学说

皮亚杰（瑞士哲学、心理学家）的认知开展理论

科尔伯格（美国教化学家）的道德开展学说;（一）弗洛伊德的性心理开展理论;;;;人格结构理论的现实意义;弗洛依德认为人类是倾向防卫，享乐和求生存的，其原动力是原欲或称性本能（追求快乐的满足）。

原欲是人的精神力气。

将人的性心理开展分为5个阶段。;人格开展理论;弗洛伊德人格开展分期;人格开展不同阶段对个体的影响;;弗洛伊德理论在护理上的应用;（二）艾瑞克森的心理社会开展理论;;艾瑞克森心理社会开展阶段及危机○

表3-14;★第一期：信任对不信任

（口感期—佛洛依德理论）

0～18个月，当婴儿接受口感输入会有良好和开心的感受产生基本信任感;;★第三期：主动对内疚

（生殖——运动期）３～６岁，

对性差异产生猛烈的新颖 心，起先了创新性思维、活动和幻想，起先了对将来事务的支配。如指责内疚;第四期勤奋对自卑（潜在期）

6～12岁，迫切的学习文化学问和技能，能在圆满工作时感到乐趣;第五期：自我认同对角色紊乱（生殖期）

12~18岁，身体、思维日趋成熟。

思索有关自己与社会的全部信息，最终确定自己的生活策略，作到了这点就获得了自我认同。

否则产生角色紊乱或消极自我认同

角色紊乱——不能选择生活中的角色，或很快变换角色。

消极自我认同——社会文化中不予认可的角色。;有四种类型的青少年：

1、冲突冲突解决，并到达自我认同。

2、冲突冲突未解决，正在苦苦探寻。

3、冲突冲突无法解决，陷入迷失和逆境。

4、自己对将来毫无主见，一切听从父母的支配;第六期亲密对孤独（青年期）

18～35岁，主要任务是学习开展与他人的亲密关系，担当对他人应负的责任与义务爱情与婚姻。

;第七期繁殖或有成就对停滞

（成年期）35~65岁

开展任务：哺育下一代，在事业上取得成就，对社会负有责任否则是“自我关注”的人

;第八期完善对悲观

（老年期）65岁以上，

﹠顺当通过第七期的人完善感和充溢感，生命有意义，不惧怕死亡。;;（三）皮亚杰的认知开展学说;四个阶段：;3、具体运算思维期（7~11岁）

特点：

脱离自我中心，起先同时思索问题的两个方面或多个方面。

具有更困难的空间和时间概念

能理解守恒的道理。其逻辑思维只限于具体的事物。

护理：借助合适的材料,教会患儿基本的健康学问,激励患儿参与疾病的治疗及护理;4、形式运算思维期（11岁以上）

特点：进入纯粹抽象思维和假设的领域

起先建立道德标准

能够理解一些抽象的原则和志向

此期是另一种新的自我为中心的阶段

护理：理解、接受并敬重患儿,作好健康教化和心理辅导;;;;一沟通概述;;;沟通的层次;（一）语言沟通与非语言沟通

（二）正式沟通与非正式沟通;

（一）语言沟通与非语言沟通;非语言性沟通的作用;非语言性沟通的形式;§面部表情

（1）心情与面部表情

不同心情的面部表情

心情面部表情

爱好-兴奋眉眼朝下、眼睛追踪着看、倾听

开心笑、嘴角朝外朝上扩展、眼笑

惊异眼眉朝上、挤眼

哀思哭、眼眉拱起、嘴朝下、有泪

恐惊脸色苍白、眼呆张、出汗、毛发竖起

惭愧眼朝下、头低下

轻视、厌恶冷笑、嘴角朝上

生气皱眉、咬紧牙关、面部发红、眼裂狭窄;眼睛的表情语言技巧

凝视：行为科学家认为只有相互凝视对方才能彼此沟通。

凝视的时间