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高职《国际贸易实务》课程双语教学实践初探

【摘要】双语教学的实施有助于为社会培养兼具专业知识和外

语能力的复合型人才。高职《国际贸易实务》的双语教学在实践中

应突出特色，突破在学生水平、选用教材等方面存在的瓶颈，注重

于实训相结合，全面提高教学效果。

【关键词】高职；国际贸易实务；双语教学；教学实践

“双语”指的是我们的母语与外语。母语包括汉语和少数民族语

言等，外语则包括英语以及日语、德语、俄语、西班牙语等小语

种。从现今所普及的角度来看，我国的“双语教学”已经不算是

新鲜事物，且通常是指汉语和英语。双语教学从最开始主要集中在

基础教育领域，到逐步扩展到专业领域；从义务教育阶段延伸至高

等教育阶段。其中高职院校实行双语教学的初衷是：通过双语教学

使培养的学生尽快适应专业知识的国际标准，为造就适合国际性的

生产、管理与建设的应用型人才服务。

国际经济与贸易专业原本就是教育部要求率先实行双语教学的

六个专业之一。作为一名经贸类高职院校的教师，笔者也认为国际

经贸与商务类专业学生外语能力的培养是不容置疑的。在这些专业

中推行双语教学，不仅能够强化外语的训练，更有助于专业技能深

化拓展与综合人文素质的提高，对于涉外类专业学生的技能培养具

有重要的现实意义。另外，就广西范围来看，双语教学的研究和实

践在高职院校中几乎是空白，相对于其他省会城市以及沿海地区都

较为落后。而近年来，广西依托中国-东盟自由贸易区的发展而日

益走向国际化，从客观上对教学提出要求：无论英语或是东盟国家

对应的小语种，双语教学都是必须重视且早就应该付诸实践的领

域。

鉴于此，笔者在2012-2013学年春季学期对本校的国际贸易实务

课程尝试了小范围的双语教学改革实践。教学对象是本校应用外语

系2012级三个班共135人。每班总学时为72学时。选用的教材是

大连理工大学出版社于2008年出版的双语版国际贸易实务，主编

陈宝珠。该教材在内容上分为八章，分别是briefintroductionto

internationaltrade，name，quality，andpackingof

commodity，priceterms，internationalpayment，

internationalcargotransportation，marinecargoinsurance，

inspection，claim，forcemajeureandarbitration，import

andexportpractice.

一、双语教学实践的方式与特色

根据先行者的经验，双语教学要想成功，必须要有高素质的教师

和高度配合的学生。站在“教”的角度，任课教师优秀的外语能力

无疑是必需的。教师不仅专业知识与技能要扎实，外语应用能力也

要好，口语表达尤其要出色，能够对两者进行有机的结合。笔者具

有国际贸易专业的理论背景，也一直从事英语翻译与口语培训工

作，有足够的信心进行双语教学，学生也对这一点表示充分的认可。

而从“学”的角度，之所以选择英语专业的学生作为改革对象，正

是考虑到即便其英语水平参差不齐，在情感和态度上对英语学习并

不排斥。因此，虽然国际贸易实务这门课程本身就是学生们公认的

老大难，但本学期的实践证明：相较于其他专业而言，他们整体对

于双语教学的主动积极性和接受理解能力都要更强一些。

在具体的教学实践中，结合教学对象的实际情况，笔者在授课时

的主要特色体现在：

1、课件准备

在教材本身的配套课件和常规中文课件的基础上重新准备了全

英文课件。每一页课件中展示的文字内容尽可能的精简，主要摘取

标题结构、专业术语和必须掌握理解的概念特征等，同时用不同颜

色字体将关键词句进行标注。大量补充一些课本上没有的动态图

片、案例分析和思考题等，帮助学生理解消化。

2、讲解方式

用英语讲解一些进出口贸易业务方面的基本概念与原理、专业术

语、常用词汇与短句等，增加学生专业英语的词汇量。在学生适应

后，逐渐增加使用英语的频度。一些较浅显的内容，先用英文讲解，

然后根据学生接受与理解程度有选择性地用汉语重复补充。具体的

分析讲解时不仅针对专业知识本身，还针对英语本身的语法结构、

单词句型等。