部优教案—《中国军民维护国家主权的斗争》.docVIP

PAGE1

二中国军民维护国家主权的斗争

一、教材的地位与作用

若说必修一是以政治文明的发展为主线的政治史，那么专题二就是中国近代政治文明发展的前提条件和基础。因为一个民族的独立是政治文明发展的前提。所以本专题在整个必修一当中占有十分重要的地位。本专题主要叙述1840年以后近代中国维护主权的斗争。列强的侵华（屈辱史）和中国军民维护主权的斗争（抗争史），是贯穿中国近代史的两条主线。列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因。而中国军民维护国家主权斗争是列强未能把中国变成其殖民地的主要原因。第1节侧重于说明列强利用军事和政治手段侵略中国，使中国沦为半殖民地半封建社会的过程。第2节“中国军民维护国家主权的斗争”中用“三元里人民抗英”“左宗棠收复新疆”“黄海海战与反割台斗争”“义和团反帝运动”等事例，说明中国军民的反抗斗争是列强未能把中国灭亡的主要原因。第3节着重介绍了20世纪30年代是从局部抗战走向全民族抗战并最终取得胜利的过程，烘托出抗日战争的伟大和全民族抗战的必要性。

因此，本课“中国军民维护国家主权的斗争”的内容起承前启后的作用。由于西方国家的侵略激起中国军民反抗。清政府的腐败与落后使中国军民的反抗斗争以失败而告终，又导致民族危机进一步加深。本课的主题是为民族尊严而战，为民族生存而战。

二、教学目标知识与能力

概述中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动，总结出中华民族英勇不屈的斗争精神是列强未能将中国变为其殖民地的主要原因。

过程与方法

1、教师通过歌曲和图片导入情境，诗篇导入内容。学会读诗解史，教会学生回答问题时注意从材料中找出关键词，并展开阐述。

2、将近代中国人民的斗争归纳为两类：政府官兵的斗争和人民大众的斗争，并教会学生分析归纳斗争的特点。

3、充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生合作探究，采用多种方法收集相关信息，进而推动学生进入时空隧道，去感悟中国人民不屈的抗争精神。

情感、态度与价值观

通过学习，深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性，形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感，并培养学生为国家富强而发奋学习、积极进取的心态。

三、重、难点

重点：概述中国军民抗击外来入侵的事迹。

难点：体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

四、课时

1课时

五、教学准备

教师提前下发导学案，布置预习内容及任务，学生结合导学案自读课文，简单了解本节课每一小框题介绍的斗争的相关背景、过程、结果及影响，试找出自学能会的和不懂的知识点，明确学习目标。

【注：据存在的问题，强调学生仔细阅读教材和查阅相关资料，深入分析，层层解剖。借助小组力量，发挥团队合作精神，共同解决问题。】

（设计意图：1.锻炼自学能力，体会团队合作精神。2.善于发现问题，借助相关工具，自行解决问题。成果：找出预习中自己存在的主要问题问题认标法。）

六、教学过程

导入：

播放一组中国近代史上英勇抗击外来入侵的英雄人物图片，由此导入本节课。

（设计意图：利用图片导入新课，吸引学生的有意注意，激发学习兴趣，唤起求知欲及参与意识。）

【注：出示时间轴，进行时空定位，依据此时间轴来回顾旧知识点，检测预习的新知识点。】

【时空定位】

（设计意图：让学生从整体上认知历史，把握两条主线：中国近代史既是一部遭受侵略，被迫出让国家主权的屈辱史；又是一部抵抗侵略，坚决维护国家主权的抗争史。）

【注：学生从整体上把握历史知识，知道每场战争爆发的大的历史背景后，教师以几则诗篇和材料来展开本节课的具体教学，让学生知道相关史实，使学生有重点、有针对性地学习每场斗争。】

（一）三元里人民抗英斗争

教师展示诗篇一：

三元里前声若雷，千众万众同时来，因义生愤愤生勇，乡民合力强徒摧。家室田庐须保卫，不待鼓声群作气，妇女齐心亦健儿，犁锄在手皆兵器。

（问题：1、诗中“强徒”指什么？据材料并结合所学知识指出三元里人民抗英斗争的原因和取得一定成果的有利条件是什么?）

【注：教师传授材料题解题技巧之一：如果问题设置的是要求“据材料并结合所学知识”回答问题，那么一定要结合材料、课本及课外知识来提取有效信息作答。】

教师接着出示一则材料——《申谕英夷告示》和几组图片：三元里抗英斗争纪念馆的馆票和当时人民抗英斗争的旗帜和武器以及缴获的英军军服和武器。

（问题：2、《申谕英夷告示》体现了这场斗争有何特点？3、为什么要修建《三元里抗英斗争纪念馆》？）

【注：教师传授材料题解题技巧之二：先读问题，带着问题有针对性地去读材料。读材料时，若材料有出处，要先关注材料出处，锁定大致信息，有助于对材料的准确理解和把握。解题技巧之三：回答“特点”问题时，要回答较之一般，更特殊的。】

此环节