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小学英语教师益智课堂教学技能的研究

摘要】小学阶段是培养学生英语兴趣、夯实英语基础的黄金时期，这一阶段的英语教学活动是否成功，决定了小学生今后的英语水平。因此打造一支专业水平高、教学能力强、综合素质好的优秀教师队伍，这是当今教学改革工作的重中之

重。本文围绕小学英语教师应具备的基本教学素质，探讨如何提升课堂教学技能。

【关键词】小学英语；教学素质；教学技能

中图分类号：G623.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-217-01

小学英语教学活动受到诸多因素的影响，现有的教学效果并不理想，尤其小学英语教师队伍的素质问题突出，想要提高小学英语教育品质，达成英语教学目标，从改善教师队伍着手势在必行。有关小学英语教师课堂教学应具备的基本素质以及提高教学技能的有效对策，以下将做详细探讨：

小学英语教师应具备的基本教学素质

夯实的英语专业基础

小学英语教学的根本任务是帮助小学生打好英语基础，锻炼听、说、读、写综合能力。

而想要完成这一教学任务，对教师自身的专业基础和教学水平提出了较高的要求。教师首先要有夯实的英语基础，能够灵活运用英语，掌握一定的英语教学能力，善于课堂教学与沟通交流，潜移默化中强化小学生的英语知识技能。其次，英语学科不仅是一门语言学科，更是一门文化学科，准确把握中西方文化差异，这是培养学生英语运用能力的前提与基础，而教师本身更要了解中西方文化差异，包括西方国家的饮食习惯、文化习俗、语言禁忌等等。例如中国人打招呼习惯说：“吃饭了吗？”、“你去哪里？”，而这些对于西方人来说是个人私事，不能随意打探，否则就是不礼貌的行为。

应用信息技术教学能力

现代信息技术手段与课程教学有机融合是新课标的一大亮点，而教师是否具备应用信息

技术教学能力，直接影响了英语教学改革的效果。对于小学英语教师来说，要跟上教育改革的步伐，不能沉浸在传统的教学模式中而不思创新，应善于把握计算机数据时代的教育优势，为学生创造多元化的英语学习活动，让他们从根本爱上学英语，提高英语运用能力。而小学英语教师运用信息技术教学手段，一方面要具备创新意识与自主学习能力，能够通过互联网渠道获取有价值的教育信息，整合英语课程教育资源，丰富课堂教学内容；另一方面则能细致地梳理教育资源，制作多媒体课件，将其合理地应用到英语课堂上，通过创设真实的学习情境，抓住小学生的注意力，激活小学生的学习主动性与积极性。

与学生的互动沟通能力

教育的前提是“爱心”与“宽容心”，老师向学生传播英语知识的过程，实际上也是师生交朋友、师生深入交流的过程。基于现行教育改革要求，小学英语教学活动要改变过去教师高高在上的模式，而是要求老师“蹲下来”与学生做朋友，走进学生的内心深处，在互动沟通过程中渗透英语知识，培养英语综合能力。例如在课堂教学中，教师要充分了解每个学生的英语学习能力和兴趣爱好，从小学生的心理情绪为切入点，创新性地引入教学活动，调动小学生的学习兴趣。再如，小学英语课堂要突出学生的主体地位，教师必须关注每个学生的课堂参与积极性，为每个学生都提供平等的表达机会，锻炼他们的口语表达能力和英语运用能力。只有老师放低姿态，与学生互动交流，通过讲故事、表演情景剧、设计对话等多种教育形式，吸引学生注意力，才能让英语教学更有效、更有趣。

提升小学英语教师课堂教学技能的对策

提升英语专业水平的对策

教学工作改革应是一个动态化、创新性的过程，并且对教师专业水平的不断提升提出挑战。作为小学英语教师，要树立学习意识，不断完善自身的知识体系，夯实英语基础。一方面，英语教师的基本功对学生产生直接影响，小学生的模仿意识较强，英语老师的发音是否标准、语调是否恰当、书写习惯是否正确等等，这些都被学生看在眼里并模仿学习，所以英语教师不能满足于现状，而是不断地学习、不断地提升自我，从英语听、说、读、写等多方

面着手，在自我发展的同时，帮助小学生打好学习基础。另一方面，小学英语教师要经常参加学习培训，除了掌握本专业知识以外，还要涉及其他学科的文化背景，而课堂教学中除了传授基本的单词、语法、句式等英语知识以外，还可开放性地引入西方国家文化背景、生活习惯、风土人情等差异化的知识内容，扩展英语教学内容，让学生体会英语的实用性特征。

提升英语教学能力的对策

首先，小学英语教师要紧紧围绕新课标的要求创新课堂教学方法，自觉拉近师生距离，

构建和谐、民主、趣味化的英语课堂，让学生通过自主、合作、探究的学习方法，掌握英语知识，锻炼英语综合运用能力。其次，教师要学会使用先进的信息技术教学手段，通过多媒体教学策略创设多元化的趣味学习活动，调动小学生的学习热情。再有，定期组织学科调研工作，英语教师要多学习、多参加培训，不断丰富自己的知识结