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农村小学信息技术教育教学的价值探究

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唐仕国

摘要：在提倡素质教育的今天，信息技术教育如何体现其教育价值？如何实现其价值？在多年的信息技术教学实践和思索中，在观察学生的表现和反馈中，就小学信息技术课程的信息技术教育教学价值进行探讨。

关键词：素质教育;信息技术;教育教学;价值实施

《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“要重视培养学生收集处理信息的能力”.获取、掌握、处理、传输、运用信息的能力就如识字一般基础和重要，时代对素质教育提出了新的要求。

根据多年的教育教学实践，本文就信息技术课程的教育教学价值的体现进行探讨。

1培养良好的行为习惯、规则意识

在信息技术教学中，如何培养学生的信息技术行为习惯和规则意识，对教师而言，无论面对小学任何学段的孩子，第一节课都是教育契机。

学生进入或离开微机室都要求学生有序，“轻声慢行”，教师在学生没养成习惯前要密切关注学生的行为，及时点评学生的各种表现，把良好的行走习惯固化成学生的常态行为。良好的课堂纪律是教学效果的保证，信息技术课大部分为实践操作，如何及时调控课堂纪律，如何顺利进行课堂的各个环节的切换，在第一节课教师就要宣布信息技术的课堂规则，并加以训练。对条件较落后的无终端控制软件系统的微机室，教师可以和学生做个“约定”：当教师数“1、2、3”后，学生齐说“静、静、静”，对于条件相对完善有终端控制软件系统的微机室，教师训练学生当“黑屏”“屏幕广播”时应马上停止行动，并坐端正。学生刚开始时会不自觉地”唉”一声感叹，教师可以训练数次，直到学生不再发出“唉”声.在后继的教学中，用课堂的前一、两分钟进行规则训练，直到学生把这种规则内化成常规状态为止。

学生第一次到微机室上课时，及时引导学生观察微機室的周围环境，学生从电脑设备到投影设备，再到墙上的规章制度，让学生学习《上机守则》和《全国青少年网络文明公约》，借机进行安全教育。

每节下课师生相互道别。请学生“鼠标放显示器右侧，轻轻推回键盘，凳子摆回原位。让先准备好的那组学生先离开，学生在数节课后会理解教师的要求，也都能自觉按规范行为，养成良好的行为习惯。培养学生良好的行为习惯、规则意识、责任意识，才能让学生按照规范约束自己的行为，让学生健康活泼地成长。

2培养端正的学习态度

“寓教于乐”成为广大教师和家长所赞赏的教学方式，的确“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的学习热情，但是不是服从学生的“玩”心以“游戏”来激发学生的学习兴趣、热情。“寓教于乐”的“乐”不是简单表层的娱乐，而是让学生在轻松和多元化的学习环境中体验学习成就感的快乐，学生的学习热情应是学生主动思考探索的学习热情.学生把教师当成他们的楷模，教师认真的教学态度和教学行为将极大地影响学生的学习态度，端正良好的学习态度将为学生的后继学习起到事半功倍的作用。

教学中教师可用任务驱动、小组合作式或自主探究教学方式。在实践活动中，关注每位学生的表现，发现学生的闪光点，根据不同层次的学生，应用语言技巧，激发学生的挑战欲，激励每个学生不断前进。让每位学生体验到存在感，感受到他是老师的关注点，再配合“成果展示”，让学生充分展示、表达、评价，让学生体验成就感。学生在一个个目标任务完成中体验到学习的乐趣。从而产生学习热情，内化成自我肯定，慢慢转化成其不断主动学习的动力。

3培养自主探究能力

教育的目的应该是促进学生的发展，使他们成为能适应变化、知道如何学习的“自由人”。在学生了解了计算机系统界面，了解了窗口、对话框、菜单、图标和快捷图标的操作后，只要能够让学生自己阅读，自己动手操作的，就让学生自主探究或合作探究，有时也采用“学生教老师”或“学生教学生”的方式教学，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，学生成为真正学习的主体，这种教学方式符合小学生的求知欲和表现欲。学生自主探究、主动学习，是获取信息后能力的进一步提升。

4培养获取信息的素养

现今网络信息量大而且丰富，上网获取信息是最便捷、最快的方式，但在信息量庞大的网络世界中，我们是否有时会迷失方向，忘了自己的本意？小学生自制力还不强，意志力较差，故非必要，我一般不让学生上网，在不上网情况下，学生如何获取信息，如何培养学生的信息素养？信息技术教材中有文字、图片及相应的说明就是非常好的资源，备课时为学生准备相应的电子资源，让学生通过“有哪些信誉好的足球投注网站”获得信息，学生在互相学习、交流表达中培养信息素养。

各种教学方法并非独立应用于某一课堂教学中，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法，才能最大限度地调动学生的学习积极性，发挥学生的潜能，这或许就是信息技术教育教学的魅力，也是信息技术教育教学的价值。

参考文献

[1]何晓霞，张淑娟：信息技术教学模式初探[J];黑龙江科技信息，2008（06）。

[2]郭会芹：提高信息技术课堂教学的有效