巧妇难为无米之炊-政治选考冲刺为例.docx

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“巧”妇难为无米之炊——政治选考冲刺为例

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摘要：高三是培养学生能力的重要时期,学生在这一时期的结题能力、学习思想都是为考试奠定基础。我们教师要紧紧抓住这项机遇,将培养学生的政治能力作为教学的重要目标。

关键词:复习策略，冲刺阶段，政治科，基础知识复习，考试状况

面对当前的国家选拔人才的高考模式的改革，如何搞好各科的复习摆在了每个教师的面前，思想政治复习课同其他的学科一样，也是教师指导学生把原先学过的教材内容进行系统的疏理、概括、归纳、整理成知识网络。这不仅能够学生在授课时的知识缺漏得到弥补并巩固和加深，也可以通过“强化训练”的科学复习使学生的“静态”知识转化为“动态”知识，并进一步提高学生分析和解决问题的能力。正所谓“题目在书外，题根在书中”。如何在“有效”的时间里意想不到的收获，从而使梦想不再是梦想。本人认为“黄金月”的复习，应当做到如下几点：

一、根与叶、源与流的关系

以本人选考政治批改的经验，政治材料分析题分值的结果是“两难的境地”（即考零分难，考满分更难），不像是判断题和选择题那样“机械化”的分值，这也就加剧了考试成绩的不确定性。因此，材料分析题不仅仅是记忆和罗列知识点的问题，而是能力要求更高的问题，这也就进一步确定了它的“压轴性”。由于其材料丰富，设问形式多种多样，学生大多有畏难情绪，从而也是困扰学生政治考试成绩的难点所在。要突破这一难点，就必须深入研究选考试题，准确把握试题命制的思路、趋势和特点，积极探索解题的策略、方法与规律，只有这样，才能全面提升答题的规范性、科学性和实效性。从政治材料分析题本身来看，它包括材料和设问两部分。纵观历年选考试题，可以清晰地看出政治材料分析题具有以下显著的特点：材料数量较多，呈现方式灵活，内涵丰富，时代感强，信息量大；而且视觉新颖，设问巧妙，指向明确，要求具体。比如，从材料的呈现方式看，就有文字型、图表型（即图表、注释）、混合型等几种。从设置的问题看，可将其归结为“是什么”“为什么”“怎样做”三个大类。所以，在学习和平时的训练中，就要注意选取典型题例，进行比较分析，明确认识和准确把握材料分析题的上述特征，在此基础上，进一步去分析探讨审题、答题的一系列思路、步骤、策略，以及方法、技巧与规律，以收到事半功倍的良好学习效果。

二、内容与形式、逻辑与思维的关系

本人根据多年辅导高三学生政治选考的经验认为，学生在解答政治材料分析题时，要紧紧抓住试题特点，着重把握和运用好以下四个解题策略：一是捕捉有效信息，舍弃无效信息，挖掘隐性信息。学生在审读材料时，必须开动脑筋，要把分析与综合的科学思维方法有机结合起来，经过一番“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作过程，方可审清材料，提取信息，把握本质，明了题意。二是紧抓关键字、词，分析图表数据，把握内在联系。比如，对文字型材料，要紧扣关键字、词或者重点语句，因为这有助于学生快捷、准确地理解题意；而图表型材料，重点在于对材料所提供的数据，以及图形变化趋势的精准分析。而且，题目所给各种类型的材料，往往会组成一个有机整体，有着密不可分的内在逻辑联系。这客观上要求学生只有综合思考，才能真正弄清联系，有效提取信息。三是审清设问要求，找准问题类型，依据特点作答。选考政治材料分析题的设问虽然丰富多彩，令人眼花缭乱，但若稍加分析，就不难看出，它总是围绕着“是什么”“为什么”和“怎么样”三个问题而设置的。比如，“是什么”的问题经常表现为：反映了什么现象，说明了什么问题，表明了什么，等等；“为什么”的问题经常表现为：分析（或说明）原因（理由、依据）、必要性、重要性、意义、作用，等等；“怎么样”的问题经常表现为：要求、措施、建议、经验、教训以及启示、启迪、警示，等等。仔细分析，即可将其准确归入上述三类问题，据此求解答案，即可化难为易。因为这三类问题的答题范式和具体要求，学生普遍比较熟悉，可以说是轻车熟路，得心应手。同时还应当审知识范围，从设问中明确是经济常识、哲学常识还是政治、文化生活常识的知识，还需进一步审清具体的知识范围。如哲学常识中的唯物论、辩证法还是认识论、人生观等。最后，结合问题类型找出材料中的表现，然后从容组织答案。四是依据背景材料，联系社会热点，链接教材观点，找准问题切点，生成答案要点。选考政治试题具有时代精神，反映国家意志，强调理论联系实际。而选择鲜活材料，创新问题情境，设置精巧提问，侧重考察能力的材料分析题，正是这一命题思路的集中体现。它把理论与实际，热点、知识与能力有机结合起来。因此在组织答案时，一定要在审清题意（问题类型、知识范围、材料范围）的基础上，首先回归教材，在依据教材基本原理的基础上，结合材料有针对性地组织出准确切题的答案。我们要紧紧抓住选