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小学美术二年级上册6《花花衣》教学设计--第1页

课时教学设计

课题《花花衣》课时1课时

教材分析

《花花衣》是人民教育出版社二年级上册的第六课，本课是一节运用画、塑、剪、贴等

方法，对废旧生活用品进行再美化的“设计·应用”课程，主要内容是如何合理选用合适媒

材及使用多种方法，装饰一个废旧的物品，使其成为一件美化生活、装饰环境的作品。旨在

提高学生“因势造型”创新形象的能力和立体塑型能力。培养学生对艺术生活的兴趣和良好

的审美情趣，感受艺术活动给生活带来的乐趣。教材特别展示了“可以穿‘花花衣’的物品”

和作为欣赏的陕西民间美术作品《马勺脸谱》，并示范了“画、塑、剪、贴”的方法和“1.

在瓶子四周塑上彩泥；2.用牙签定出图案位置；3.粘上不同形状的材料，做出有趣的图案”

的步骤。

本课和第三课《装饰自己的名字》、第四课《彩泥世界快乐多》、第五课《奇妙的电

话机》、第七课《对折剪纸》、第八课《对印的图形》可以视为一个依托“造型·表现”的

基础知识。贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同

学们感受、尝试在造型表现创作中注意设计，在设计应用创作中不忘造型。这六课既属于涉

及基础知识和基本技能的内容跟随的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插

相互支持的单元。

学情分析

小学低段学生，在造型设计方面的思维还比较薄弱，随着知识的增长和认知能力的发

展，他们在对新的形式的美术形式特别好奇和感兴趣。对于“设计·应用”领域，应逐步要

求学生对新的美术形式进行简单的形式分析，从对形色的认识、生活中的应用，到整个物品

的最终呈现，来表达自己对设计出的物品的认识和感受。

根据本节课教材分析，虽然是“设计·应用”课，但学习也需从文化背景、设计理念、

生活应用、设计表演等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、

色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。

并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。

核心素养目标：

艺术表现：用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、

环境的装饰品。

创意实践：在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验

材料带来美感。发展学生的联想、实践能力。

审美感知：通过美化生活物品，学习美化生活物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作

的成就感。

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文化理解：了解马勺社火脸谱的样式、材料和绘制方法，感受马勺社火马勺独特的艺术

特色。

教学思路

美术教学强调“像艺术家一样创作”，教学重难点就是解决“构思”（内容+创造性思

维）和“创作”（形式+美术技能）两大问题。在本课的教学中，通过发现生活中可以应用

的材料.通过欣赏陕西的马勺脸谱,进一步感悟传统文化的魅力.在探究体验过程中,引导学

生设计出多种美化物品的方式,并结合相应的学生作品启发灵感,学会根据物品的不同,选择

适宜的方法和材料进行美化.最后分析自己准备的物品材料,学会融会贯通的方法，能对创作

的艺术作品进行分析、概括、做出自己的审美判断，体验美化物品、美化生活的快乐。

教学重点难点

教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。

教学难点：通过观察和想象，从而提高学生构思与创造新形象的能力。

教学准备

教师：多媒体课件、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。

学生：大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具。

教学过程

一、组织教学

宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序。

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