新课标下语文创新教学大赛一等奖：《大象的耳朵》教学详案（二下）.docxVIP

编编版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计详案

（第一课时）

【学科核心素养】

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极地语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

【课程目标】

?2022年新课标要求第一学段的学生应达到的目标结合本文，如下：

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，在随文识字的过程中，认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，学习独立识字，书写生字。（识字与写字）

喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，体会不同的标点符号所表达的不同语气，通过阅读浅近的童话故事，向往美好的情境，对感兴趣的的人物和事件有自己的感受和看法，并乐于表达。（阅读与鉴赏）

有表达交流的自信心，能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（表达与交流）

乐于观察，梳理写过的字、感知汉字与生活的联系，结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。（梳理与探究）

【教材分析】

?这篇课文是一则有趣的童话故事。全文共十三个自然段，围绕大象与众不同的耳朵展开故事内容。大象的耳朵是耷拉着的，小兔子、小羊、小鹿等动物的耳朵都是竖起来的，因为耳朵长得不一样，小动物们都觉得大象的耳朵出毛病了。课文生动地写出了大象面对大家的议论不断变化的想法，从最初的不以为然，到渐渐地不安，最后回归到坚持自我。一句“人家是人家，我是我”鲜明地传递出文本的宗旨：适合自己的才是最好的。即使与别人不一样，也没有关系。

【学情分析】

低段学生年龄小，对浅显易懂、又具有思维价值的童话故事很感兴趣，但认知能能力有限，容易出现理解上的遗漏与偏差。教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理。关于“改变”这个主题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事中，从中体会蕴含的道理，并能结合生活实际，谈谈自己的想法。

【教学目标】

1、根据字形认识生字“竖，耷”，随文认识生字“咦、竿、痛、烦”，认识多音字“扇、似”，学习书写“扇、兔、痛”三个生字。

2、通过自由读、角色扮演、同桌互读等多种方式，读好文中小动物说的话。

3、画出文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

【课时安排】

1课时

【教学重点与难点】

1．教学重点

随文情境中识字，正确美观地书写生字；正确流利地朗读课文，读好问句，体会大象想法的变化。

2．教学难点

结合生活实际理解“人家是人家，我是我”这句话，懂得适合自己才是最好的。

【课前准备】

教学课件、动物道具

【教学过程】

创设童话情境，激发兴趣导入

情境：出示课文第一自然段，结合插图

1、同学们，老师今天给大家带来了一位朋友，它（出示）：有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。它是谁啊？（大象：贴板贴）

2、你是怎么猜到的？

大象的耳朵像扇子似的（强调：似是个多音字，在这个句子里读翘舌音。）大象的耳朵大大的，像一把——扇子（板书字和拼音，强调第四声）

大象的耳朵像扇子似的——耷拉着，你们看，耷这个字上面有个大，下面是个耳，指的就是大大的耳朵。大象的耳朵很大，只能这样垂下来，这就叫做——耷拉（贴词卡）。

3、谁来读好这个句子？（指名读，齐读）

4、揭题：今天我们就一起来学习课文（出示课题），齐读：大象的耳朵。

过渡：就让我们打开书本，去读读这个故事吧！注意听清自读要求：

（1）读准字音，读通句子，标上自然段序号。

（2）一边读，一边想，这天大象在路上散步，他都遇到了谁？

设计意图：通过课文第一自然段的出示，创设童话情境，激发学生阅读兴趣，引导学生关注文本，学习读准多音字“似”的读音，结合课文插图和“耷”的字形，感知大象的耳朵很大，理解“耷拉”的意思。在提自读要求时明确关注要点，梳理课文人物。

二、整体感知，想象说话，感悟课文

1、课文一共有几个自然段？（出示、核对：13个自然段）

2、大象都遇到了谁？

指名答：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠（说一个，贴图一个）

3、（指贴图）大象先遇到了——小兔子。（出示2~5自然段）

（1）（指名读）小兔子说：——“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小兔子产生了疑问，因为这里有个——问号？（点红？）

再指名读。

评价引导：你读得真好！这个“咦”声音向上扬，让我们感受到了疑问。（出示“咦”，读）

（2）小兔子为什么这么好奇啊？（指名答，引读：你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。）

出示“竖”字：小白兔的耳朵是竖着的，瞧，竖字里面有个“立”呢！竖就是——立直的意思。伸出小手，我们一起说：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来！（生跟师学做动作），我们再来读好这个词：竖着（贴词卡）

（3）小兔子的耳朵是竖着的，