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鄄城一中“疑、探、展、导、练”教学模式操作流程--第1页
鄄城一中“疑、探、展、导、练”教学模式
操作流程
第一步：疑探提纲生成
A.内容解读：
该环节根据教学需要可以分为两个方式：一是预习设疑—通过教
师预设的预习学案学生自主预习教材相关知识并提出疑问；该方式是
高中阶段使用的主要形式。二是导课生疑—通过情景导入，引导学生
提出疑问形成课堂探究提纲。
B.方法步骤
1、预习生疑
任课教师预设预习学案学生依据预习学案自主预习教材相关内
容并完成学案题目—学生提出疑问并填写问题征集表—组内学科组
长搜集并汇总整理成员疑问—班级学科班长搜集各学习小组问题征
集表并于规定时间上交给任课教师—任课教师根据教学内容和教学
目标，参照学生所提交问题生成学生课堂探究提纲。
2、导课生疑
任课教师情境引入—学生发散提问学生短暂浏览教材后以小组
为单位提问--任课教师梳理补充学生问题并板书生成学生课堂探究
提纲。（注意：a）设置的问题要紧紧围绕教学目标；b)设置问题要
有思考价值；c)问题设置要有层次性。）
C.师生活动
教师：（1）公布课堂探究提纲被采用的学习小组并予以加分。
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鄄城一中“疑、探、展、导、练”教学模式操作流程--第2页
“同学们课前预习特别认真，提出了很好很有深度的问题。
现在公布我们课堂探究提纲被采纳问题的学习小组名单。
每组加分。希望大家向他们学习。”
（2）创设情境出示课题。
“看到这个课题，你想学什么？请大家认真思考回答。/好，
下面大家先自行阅读教材Px—Py部分，然后再完成该探
究提纲内容”
第二步学生探究解疑
A．内容解读
该环节包括学生依据探究提纲进行自探和小组合探两个过程。
B.方法步骤
1、学生自探
学生自主学习相关文本独立尝试解答探究提纲问题。
温馨提示：1）三个明确：任课教师要在学生自探前明确自学内
容和范围；明确自学方法；明确自学要求（即用时要求，标准
要求，检测方式）。2）一个管住：在学生自主探究时，任课教
师要管住自己的嘴巴，静心察言观色，以给学生提供静心思考
的环境,训练学生的思维的深刻度和宽泛度。3）两个督促：在
学生自主探究期间，任课教师要眼亮心活，用心用眼捕捉学生
自学信息，切不可做甩手掌柜。一要低声督促没有进入探究状
态的学生尽快进入状态；二要督促学生注意探究的方式方法；4）
一个足时：任课教师要给学生留足时间，不要怕费时，不要低
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估学生的能力和潜力，相信在自己的耐心等待下，一个个小脑
袋会思出精彩，想出惊喜。
2.小组合探
教师提示各学习小组同学站立—学生学习小组互助讨论。
温馨提示：1）不走形式。不能只是为了显示这一步骤而牵强附
会地让学生合探没有合探价值的问题。2）不包办解疑。学习小
组遇到的困难要充分让
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