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、《红日》读书报告会

北京市密云区季庄小学五（）班李廷文

2017.6

一、指导思想

《语文课程标准》（2011版）在“课程设计思路”中提出：九年义

务教育语文课程，应继承我国语文教育的优良传统，遵循语文教

育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬性民族精神、增强民族

创造力和凝聚力、培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人发

挥积极的作用，为学生终身发展奠定基础。

在“课程目标与内容”部分还提出：要培养学生要具有独立的阅

读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，

注重情感体验，发展感受和理解能力。《语文课程标准》对第三学段（5-6）

年级的口语交际中有明确的要求，其中包括：乐于参与讨论，敢于发

表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。

北京市教委、密云区教委非常重视“阅读和表达”工程，为此出

台了多项措施和规定，其中，密云教委明文规定：阅读表达是小学语

文教学中的一项重点工作，并为每个年级都推荐了重点阅读的书目。

本次《红岩》、《红日》读书报告会就是基于对“课标”的认识，

以及具体落实密云教委的“阅读表达”工程而组织的专题活动，意在

通过汇报展示，培养和提高学生阅读表达能力。

二、学情分析

本班有学生44名，从2014年起，每个学期老师都要向他们推荐

23本阅读的书籍。同学们已经具有了一定的阅读能力，在阅读过程

中学习了一些阅读方法，如：记读书笔记、摘抄、旁批、写读后感等。

但是在灵活运用阅读方法方面，还有所欠缺，相当一部分同学还只停

留在读书的层面上，不爱动笔，也不主动地和其他人交流。阅读也就

是读过，谈不上理解，更缺少理解书籍后的表达了。还有部分同学热

情不高，把阅读只当作老师布置的任务，不能主动地去阅读。

三、设计思路

《红岩》《红日》是两部优秀的红色经典。此次的读书报告会我从

学生现有水平出发，展示他们读书之后在语文素养和思想道德方面的

收获，鼓舞同学们读书的热情，激励同学们把阅读变成习惯。使他们

在读红色经典过程中，受到心灵的洗礼，对英雄人物产生敬仰之情，

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本次读书报告会是在立足于日常的阅读、积累、交流等活动的基

础上召开的，是所有学生展示和表现的舞台，不是个别优秀学生的“专

场秀”。通过设置舞台表演、随机发言等生动活泼、富有感染力的展示

形式，来呈现同学们的阅读收获，营造既活跃又庄重的气氛。这样不

仅能吸引学生全员参与，还能使同学们感受到阅读的意义，体验到阅

读的成就感，将阅读理解转变为学生思想的成长。

四、教学流程图设计

回顾读书历程

展示阅读发现

“谁是最勇敢的人”辩论

为英雄人物致颁奖词

《红日》片段表演，演唱《解放军军歌》

展示读书日记

展示读后感

表演《红岩》片段，演唱《绣红旗》

读书报告会总结

五、重点难点

（一）重点：设置适宜的展示项目，给每名同学提供展示的机会。

鼓励学生大胆表现自我，展示学生的阅读收获，提高学生口语表达能

力，提高学生的自信心。

（二）难点：用多样的形式进行展示汇报，提高学生参与的积极

性