小学语文部编版四年级下册第五单元《交流平台与初试身手 习作例文 习作 》教案三篇.pdfVIP

交流平台与初试身手

一、教学目标

1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。

2.能按顺序说出游览路线；学习如何把印象深刻的景物作为重点，写出特点

二、教学重点

能按顺序说出游览路线；学习如何把印象深刻的景物作为重点，写出特点

三、课前准备

多媒体课件

四、课时安排

1课时

【教学过程】

一、联系课文，回顾方法。

1.教师指导复习回顾：同学们，在这个单元中我们学习了《海上日出》和《记金华的双

龙洞》两篇写景文章。本单元是习作单元，通过对这两篇文章的学习，关于如何写好景物，

你有了哪些收获呢？请你结合两篇课文说一说。

预设1：通过学习两篇文章，我明白了在写景物时要按顺序写。

预设2：写作顺序有很多种，当所写景物会发生变化时，可以按照变化顺序来写。比如

在《海上日出》中，作者就通过太阳的颜色、位置、光亮三个方面发生的变化描写的日出景

象。

预设3：如果是写一个游览的地方，可以按照游览的顺序写。《记金华的双龙洞》中，

作者就是按照“路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞”这样的游览顺序介绍的双龙洞。

教师启发思考：按一定的顺序写景，可以让文章更有条理，景物更清晰，让读者仿佛身

临其境。（板书：按顺序写景）我们之前学过很多写景课文，比如《火烧云》、《观潮》等，

它们是按什么顺序描写的？

出示课件2：

预设1：《火烧云》这篇课文是按照景物变化顺序写的，写出了火烧云颜色、样子两方

面的变化，为我们呈现了一幅美丽的“日落图”。

预设2：《观潮》是按时间顺序，将潮来前、潮来时、潮来后的景象进行了描写，场面

壮观宏伟、气势非凡。

教师引导：同学们说得很好！除了按顺序写景外，你还有其他收获吗？看看书中“交流

平台”的内容，谁再来说一说？

预设：在游览一个地方时，如果景点很多，可以把其中最有特点的或给自己留下印象最

深的作为重点来写。比如《记金华的双龙洞》里，作者就重点写了给他留下最深印象的孔隙。

教师小结：通过对两篇写景文章的学习，我们对按顺序写文章的好处有了体会，不仅如

此我们还知道了文章描写要详略得当，把景物中最吸引人的地方重点写，这样可以使文章变

得更生动。（板书：重点景物重点写）

（设计意图：结合两篇精读课文的内容，对本单元“按顺序写景”的写作方法进行回顾，

帮助学生再次梳理本单元学习重点，为接下来的初试身手奠定基础。）

二、初试身手，指导点评。

1.点评练习，发现问题

教师引导：在学习完《记金华的双龙洞》后，我们布置了一个“植物园小向导”的练习：

星期天，你要和一位同学参观植物园。请你根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序介

绍一下吧！

出示课件3：学生画路线图，先和同桌说一说。

教师引导：老师这里收集了三位同学的文章，我们一起来读一读。结合本单元所学的写

作方法，看看他们的文章哪里值得我们借鉴，有没有什么问题需要改正？提一提你的建议。

（教师依次出示课件4-6，给学生5分钟时间阅读思考。）

出示课件4-6

教师引导：同学们读完了吗？谁来说一说他们的文章哪里写的好，可以让我们借鉴的。

预设1：他们的文章都是按游览顺序介绍的植物园景色，通过读他们的文章，我仿佛看

到了他们所走的路线，介绍的很清楚。

预设2：他们的语言很优美，把景物写的很具体。

教师引导：你们都非常善于发现别人的优点，真棒！文章有没有需要改进的地方呢？

预设：我觉得这三位同学在描写时都缺少对重点景物的描写，读完没有哪里给人留下特

别深刻的印象。如果可以挑一两处景点进行详细、重点地描写就更好了，有些景点可以简单

一提或者不提。

教师点拨：一篇作文不可能面面俱到，不能把所有景点都写的那么详细，同样，也不能

像“流水账”，要对重点内容进行详细、具体的叙述描写，这样文章内容才更丰富更吸引人。

2.赏析优秀例文，学习借鉴。

教师引导：通过本单元的学习，同学们都知道了要按顺序来写景，但是如何在介绍清楚

景物的基础上，写的生动、具体呢？我们一起来看一看另一位同学的练笔，读一读，看看他

的游览路线是怎样的？

出示课件7：

预设：这位同学从北门进入，先参观了松林和芍药园，然后来到了天鹅湖，再去了望湖

亭，最后参观了纪念馆。

出示课件8：