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三年级语文教学计划15篇

三年级语文教学计划1

一、班级学情分析：

本班现有学生35人。接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具

体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助

拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会

结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首，能

确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，

会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住

主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请

假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒

号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势

基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够

好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下

课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜

欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力

培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一

定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待

这一学期进一步加强教育。

二、教材分析：

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练

习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

１、学习习惯。

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本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这

样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

２、课文。

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，

给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，

建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王

勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼

放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪

台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世

界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内

容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，

传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；

关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成

符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放

飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》

《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》

等，这些__洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。即追求选文的美育价值。从__内容到语言表述，从课文插图到

装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、

看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默

读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语