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《口语交际：即兴发言》教学反思

口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有：

1.探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同

探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求：①有共同的交谈话

题；②兴致高、表达快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说话；

④倾听耐心、专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的继续。这较

好地把“口语交际”的形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来，

并整合为一体。这既是本课特定教学内容的客观要求，也是对本课教

学实践的创新性探索。

2.发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始

后经充分探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，

在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，

所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际时，学生表现出了很

强的主观能动性和创造性。

3.较好地处理了“训”和“练”的关系。本课教学做到了先“训”

后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，

以“练”为主。在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后，

即让学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主独立构思并练

说，然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得

最好的学生到台上进行口语交际。在台上进行口语交际后，教师再引

导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演

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说。这样以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的

主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。

《习作：心愿》教学反思

在上课之前，我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题：

1.我的愿望是什么？

2.我为什么有这样的愿望？

3.为了这个愿望，我努力做过什么？

4.如果愿望实现了，我会怎样做？

开课伊始，我抛出习作要求问孩子，你知道本次习作的主题是什

么吗？他们说，是我的愿望。那什么是愿望呢？他们说是心愿、想法，

我以参考书里的解释作为结论：对一件事情的美好想法和期待。根据

期初备课，为了区分开理想，我武断地下结论说，愿望通常是通过短

期的努力可以实现的，而理想必须是付出长期艰辛的努力达成的目标。

那么，要写我们的愿望，首先要明确什么呢？孩子说，得知道愿

望是什么？我请孩子轮流说出自己的愿望，我现在很庆幸我强硬地请

每一个孩子说出了那时那刻他们自己的愿望，尽管有的孩子也是在因

为听了他人的表达后受的启发，有雷同。因为这正是孩子的一次口语

表达。但是我现在觉得如果这个问题提前布置的话，给他们更长时间

去思索，或许孩子的思维会放得更加发散，想得更加开阔。

知道了愿望是什么？接下来该告诉别人什么呢？孩子说，得让别

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人知道为什么有这个愿望。一切看起来水到渠成啊。当我再请孩子我

愿望和原因连在一起做完整的表达时，这次多数孩子们陷入了思考。

接着，一部分孩子纷纷举起了手，我很感谢孩子们是在认真思考后说

出的心里话。我们认真听着，即使愿望一样的孩子，但是他们的原因