一年级数学下册教案-第4单元 100以内的加法和减法(一)-苏教版.doc

第4单元100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数

【教学内容】

教材第42~43页例1,“试一试”,“想想做做”第1~5题。【教学目标】

1.让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,比较熟练地口算。

2.使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3.进一步培养学生学习数学的热情,以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】

两位数加、减整十数的口算方法。【教学难点】

弄清相同数位相加、减的道理。【教学准备】

口算卡片,PPT课件。

教师批注教学过程

教师批注

一、创设情景,激趣导课

1.复习(出示口算卡片)。

①数的组成。

②一位数加一位数。

③整十数加整十数。

2.(同学们学得这么开心,汽车兄弟也想跟我们一起学)PPT课件演示:大客车有40个座位,小客车有30个座位。

提问:观察场景,你能提出哪些求和的问题?各怎样列式?

课时教案[教师专用]

一年级数学下·新课标（江苏）

40+30

再问:怎样才能算出得数?得多少?

二、自主探索,领悟算法

1.教材第42页例1:学习整十数加整十数。

(1)自我探索算法。

提问:你能想出什么好办法来计算这道题?(四人小组讨论)

(2)全班交流算法。

(3)整理算法。(板书)40+30=70

2.教材第42页“试一试”。70-30=

自主学习,同桌交流你是怎样想的?

三、巩固深化,应用算法

1.完成教材第42页“想想做做”第1题。

小组讨论,先用自己喜欢的方法算,再交流方法。

2.完成教材第43页“想想做做”第2题。先独立完成,再以“开火车”的形式完成。

3.完成教材第43页“想想做做”第3题。一要提醒学生按从左往右的顺序依次计算。

二要提醒学生把每次计算的结果及时填写在方框里。

4.完成教材第43页“想想做做”第4题。独立完成,集体交流。

交流算法时,要适当突出由一位数加、减一位数推算整十数加、减整十

数的思考过程。例如,计算20+40,可先想2+4得几,因为2+4=6,所以20+40=60。

5.完成教材第43页“想想做做”第5题。弄清题意,独立完成,集体交流。

四、本课小结

这节课你有什么收获?

五、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

整十数加、减整十数

40+30=70(个)70-30=40

【教学反思】

[成功之处]整十数加、减整十数是两位数计算的起始课,是学生进行100以内加减法

的基础,所以本节课是计算教学中的重点内容之一,老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统教学上的缺陷造成的。为了避免计算课的枯燥,老师在本节课

中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动,并利用教材中提供的资源,以此来吸引学生的注意力,这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。本节课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成。

[不足之处]1.时间分配上,练习部分显得急促。由于课堂上正课部分内容较多,又必须解决学生提出的问题,把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配,还需要在教学中不断地探索。

2.语言上要更加的简练为好。让学生把自己的话语表述完整,由于怕孩子说的慢,总是提醒学生说,这样会打断学生的思路,也是对学生的一种不信任,以后要慢慢地改正。

[再教设计]整十数加减整十数的计算可以根据数的组成运用组合法,想几个十和几个十相加、减,得几个十;也可以用转化法,把整十数看成是几和几相加、减,得数是几,就是几个十。

第2课时两位数加整十数、一位数(不进位)

【教学内容】

教材第44~45页例2。【教学目标】

1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,初步理解整十数加整十数,一位数加一位数的算理,能正确口算两位数加整十数、两位数加一位数。

课时教案[教师专用]

一年级数学下·新课标（江苏）

2.让学生在探索计算方法的过程中,培养初步的比较、分析能力,发展数学思考。【教学重点】

学生掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。【教学难点】

比较两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法的不同点。【教学准备】

PPT课件、小棒。

教师批注教学过程

教师批注

一、复习

1.口算。

师:同学们,开学到现在我们已经学习了不少简单的加法计算,首先请同学们口算下面几题。

依次出示三组口算题:

(1)3+2=7+1=6+4=

(2)40+30=50+40=20+80=

(3)7