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专家对课题评议要点

篇一：首都师范大学开题报告中专家评议样稿

样例一：促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究

2013年3月23日,由广西师范大学唐荣德教授主持的“促进

民族地区学生创新能力养成的学习生活研究”（课题批准

号：BHA120055）在广西师范大学育才校区田家炳教育书院

803研究室举行了开题报告会。开题会的评议专家有西南大学

博士生导师张诗亚教授、西南大学博士生导师廖伯琴教授、中

央民族大学博士生导师苏德教授、西北师范大学博士生导师王

鉴教授、广西师范大学博士生导师孙杰远教授。课题组主要成

员参加了开题报告会。专家组在认真听取课题组的汇报后，

认为课题的选题很有价值，作了大量的准备。但有如下几个方

面的问题，需要进一步弄清楚。

1.概念问题。学习生活概念抽象、不具体，要进行科学分类；

学习活动与学习生活如何区别，在学理上对学习生活进行界

定，可借鉴生活世界理论；学习生活的范围要明确，应相对合

理就行；创新能力的界定要自圆其说。

2.调查问卷设计问题。问卷调查如何设计很关键。调查问卷是

对研究假设的验证，因此，需要进一步明确创新能力的指标体

系、学习生活的维度、民族地区的特殊性。

3.研究方法问题。文献研究不是主要的方法，要实证研究为

主。因此，如何设计实证研究，搞好研究问卷设计、确定量

表、制定观测用表等就很重要。必须把学生生活分为几个典型

的类型，对学生创新问题进行有效测评，因此，明确应如何分

类、测评的工具是什么。同时要认真考虑行动研究方法如何用

到目标中去。研究假设了创新能力受学习生活影响，对于这一

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隐含的因果关系，用什么方法去提取，需要进一步思考，应要

做到量化方法与质化方法相结合。

4.民族地区独特性的理解问题。必须加强民族地区特质的解释

与分析，明确其特殊性何在。问题情境促使问题解决能力的发

展，独特的民族生活方式产生有特质的学习生活。独特的民族

生活产生独特的问题，把问题变为类型，不同民族文化与生活

方式才是核心问题。

样例二：国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究

2013年4月8日,郑州师范学院王北生教授主持的“国培与

省培计划”实施的模式创新及有效性研究”（课题批准号：

BKA120086）在郑州师范学院10告厅举行了开题报告会。

开题会的评议专家有信阳师范学院副院长李义凡教授、河南大

学教科院院长汪基德教授等。课题组主要成员参加了开题报告

会。

在认真听取汇报后，围绕开题报告中存在的问题，专家组提出

了针对性的建议和意见：

1.“国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究这一研究

课题的现实针对性强，有重要的理论意义与实践价值。课题组

围绕该选题认真查阅了国内外相关资料，并对研究现状进行了

较好的综述。开题报告较为详细地阐述了研究缘起、研究意

义、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法以及研究的重

点、难点和创新之处，拟定了初步的研究方案和研究计划，对

课题研究提出了一些设想，准备工作较为充分。

2.研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。符合国家

中长期教育改革和发展规划纲要精神，实施方案可行，研究进

度合理。

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3.课题研究团队力量强。课题主持人王北生教授、是第二届全

国教师教育

课程资源专家委员会委员，博士生导师，已先后主持完成三项

国家项目，获得河南省哲学社会